材料作文的审题与立意实用

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1、材料作文的审题与立意复习：命题作文如何审题：1.导引语（材料）—意义阐释，方向指引，思路拓展，范围限定……2.题目—审短语结构（全面，涵盖，勿遗漏，勿替换）审词语含义（表层，深层）3.要求—文体，字数复习：如何立意：基本要求：①立意要正确准确；不偷梁换柱；不硬贴标签②立意要积极健康：不片面，不偏激，不灰色，不低俗③立意要明确集中：清楚明白；精心设计主旨句；抓住一点集中展开。何谓“意”？作者对文中客观事物表达的真情实感、观点评价。如何立意：较高要求：①立意要深刻：跳出自我小天地，关注他人和社会；跳出历史旧天地，关注时代与现实。②立意要新颖

2、：双向思维；辩证思维；反向思维。近三年全国各地高考作文命题特点作文命题的题型主要有命题作文(包括半命题作文)、材料作文(也叫“新材料作文”)、话题作文三种。从近几年高考作文命题的情况看，材料作文有加强的趋势，2010年和2011年“材料作文”都占50%至60%;而2012年，全国17道作文题中有16道是“材料作文”(只有江苏卷的以“忧与爱”为题写作是命题作文)，比例高达95%!18、阅读下面的材料，根据要求写篇不少于800字的文章。(70分)蓝蓝的天空中，几只鸟儿忽上忽下，忽左忽右，画出道道美丽的弧线。鸟儿们发现了一只硕大的氢气球，五颜

3、六色，异常美丽。但氢气球只有在风儿经过时才会浮动。于是，鸟儿就飞到了氢气球的身边。氢气球啊，你是美丽的，可你却是不自由的。一只鸟儿说。不，我是自由的。氢气球摆着五彩斑斓的头说。可那根线缚住了你的自由。另一只鸟儿大声道。不，你错了，那根线是我的生命之根没有它我的生命就不复存在。氢气球把鸟儿说得哑口无言。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。解读高考考点要求1、切合题意（一类卷）2、符合题意（二类卷）3、基本符合题意（三类卷）4、略有牵强（四类卷）5、脱离材料立意（说明：没有从

4、材料进行切入写作，观点不能从材料中合理得出，判为五六类卷）审题立意:全面理解材料,自选角度立意，不要脱离材料内容及含意的范围作文参照高考的评分标准【一、审题现状展示】：审题失误是最大的失误，很少做辨证的分析，很少涉及双方的关系。1、断章取义。仅写了为了自由不要生命，或者要自由就不要束缚等。《束缚与自由》挣脱外物的束缚就是自由的活着。2、牵强附会，硬贴标签。责任、理想、感动、信念、乐观等是生命之根。3、胡编乱造：编一些幼稚的童话故事。《鸟和风筝》、《我是一只自由的小鱼》4、似是而非：《换个角度看生活》《遗憾是一种美》《立场决定观点》5、文

5、体意识薄弱，四不像的文章较多。6、套作的痕迹太重，如《生命之根》，材料把幽兰、司马迁、让座等全套进材料中了。7、审题不正确。《我就是我》，“鸟儿是自由的，氢气球是自由的，也就是因为他们做了真正的自己。”主题写成“做真正的自我”。《生命之线》给公车上的老人让座，坚持自我。《做一个有思想的人》到书籍中寻找思想。《成功需要有稳固的根基》《坚守自我》《现实与心灵》。【二、整体把握材料】一、找出对象：小鸟氢气球二、中心事件：话题？第一次交锋：鸟：你是美丽的，但不自由。氢气球：我是自由的。第二次交锋：为自由找佐证：鸟：线缚住了你的自由。氢气球：那根

6、线是我的生命之根第三次交锋：结果：鸟：哑口无言氢气球：没有它我的生命就不复存在。（一）、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。材料的中心：看似束缚了自由的生命之根决定了生命的一切三、解题方法指导【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱

7、是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。【分析】中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，可以提炼出如下观点：做人不应该随随便便（二）、抓关键句法关键句常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。【二、材料分析】第一次交锋：鸟：你是美丽的，但不自由。氢气球：我是自由的。第二次交锋：为自由找佐证：

8、鸟：线缚住了你的自由。氢气球：那根线是我的生命之根第三次交锋：结果：鸟：哑口无言氢气球：没有它我的生命就不复存在。三、材料中的关键句观点：自由与束缚，生命之根【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有