浅谈自学精讲以练为主教学模式

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1、俗话说得好：“教无定法，贵在得法”，小学英语课程在田校长的带领下进行改革和创新，这项创新给小学英语教师开辟了一片广阔的天地。我们不但在教学工作中坚持做到“五认真”还在精心备课的基础上，运用“自学、精讲、以练为主”的教学模式，在这种模式的运用和实施下，学生学习英语的自觉性和主动性明显加强了，在课堂上运用该模式能充分调动学生的学习积极性，发挥了课堂的最大效益。一、谈谈教学中的自学五年级学生学习依赖性强，但教师也绝不能包办代替。我的学生脑子里条条框框少，敢于提问题，所以要鼓励学生质疑，保护他们的积极性,并进行引

2、导，逐步提高质疑水平。要依据教材创设自主学习的条件，尽可能让他们自主学习，认真分析教材中哪部分适于学生自主学习，不同的学习内容适用于哪种形式的自主学习。在学习的过程中要渗透自主学习的方法，使学生在这一阶段就有自主学习的意识，和积极主动的学习态度，并能掌握一定的自主学习的方法。学生随着年级的升高，知识的不断积累，学习的自主性有了发展，学生适用更多的学习形式和方法，如：讨论、实验、参观、采访等，学生在参与各种活动中学会学习。学生具备一定的自主学习的方法，学生根据学习目标，自主选择有效的学习目标，多角度、多渠道

3、地解决问题，发展学生解决问题的能力。小学五年级是小学阶段的关键期，从童年期向青年过渡的吋期，具有半成熟、半幼稚的特点。且整个少年期充满着独立性与依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。在此阶段还要向高年级过度，因此，培养学生的自学能力显得尤其重要。二、教师指导帮学生学生调整促自学主动学习就是自己作为学习的主人：学习是我的事情，我能够学，我尽量自己学；不懂的，不会的，我在同学的帮助下，在教师的引导下再思考。培养独立性最重要的，就是要让学生有自主学习的能力.在教与学的关系上，教师要把握扶与放的度。自主学习不是一下子

4、就让学生自己学•学生从“他主学习”到“自主学习”要有个过程，通过这个过程•教师慢慢地把方法教给了学生，教是为了不教。1、常规教学成习惯学期初，我就提出要求：新学期要自己预习、练习和复习。学生准备预习本、练习本和复习本。教师批阅后提出改善意见，并向全班展示做得好的作品，学生据此调整自己的自学策略。2、课前热身充分预习学生先分析教材的重点难点内容，在预习过程中，我要求学生完成词义、读音、句义分析，让学生理清对话情景，发现问题。学生在充分预习的基础上，教师在课堂上展开共同的学习研究活动，教师在关键处进行点拨，针

5、对学生的疑难进行解答。在课堂整体教学上，学生“画龙”，教师“点睛”。三、课堂精讲重点练习%1在“口学”和“共学”的基础上让学生去“练”，教师精选文中出现的重要的词、句型、对话编成练习，让学生进行必要的游戏、情景对话、故事改编、任务等活动的巩固，使他们把学到的知识转化成能力。%1练习时教师鼓励学生所思考，所提问。比如一些学生在预习Unit2MySchoolbag时提岀：为什么书包不叫Bookbag而叫Schoolbag呢？又如预习Unit6MyFam订y时问"为什么Doctor是职业但是却不是相应的动词加’

6、e”变成?”%1最佳小老师：带读、课文翻译、音标发音、单词拼写分别进行比赛，评出故佳小老师。%1鼓励学生在课堂上运用字典。在学分类单词时比如食物、家具等等主题时学生可以自主扩大知识面。%1学半带着问题听课文、读课文；教师在板书吋有时故意写错，让学生自己发现问题，提出问题，解决问题，培养学生自学精神。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”只有教会了学生科学的学习方法，学生的自学能力才会提高。通过自主学习能力的培养，课堂四十分钟的有效把握，讲点贵在精而不在多，运用知识加强练习，以练为主。使每个学生学会学习，达到

7、愿学、乐学、会学、善学。教学论文浅谈“自学、精讲、以练为主”教学模式在小学英语教学中的运用孙婷2010年11月18日