浅谈以学生为主体的教学模式

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1、浅谈以学生为主体的教学模式［摘要］目的：为了探讨以“教师为主导，以学生为主体”的教学模式和教学方法。方法：从发掘学生的主动性入手，分别探讨了在教学活动屮以教师为主体的教学方法和以学生为主休的教学内容。结果：构建以教师为主导学生为主体的课堂教学模式除了耍考虑到学生的主体地位以外，述要根据语教学课程的特点来开展，教师要想让学生成长地更真实，更有力，就要实实在在的做到“学生为主体，教师为主导二［关键词］教学模式，教师主导，学生主体，课程特点随着社会的飞速发展，我国的教育领域也在发生着深刻的变革，在教冇领域中推行素质教育、终身教育和创新教育的理念逐渐深入人心，在教育中

2、施行“以教师为主导，以学生为主体”的教育方法是全面实施索质教育的基本要求小引。那么，在课堂教学过程屮，如何“以学生为主体"呢？笔者从以下几个方面进行阐述:充分发掘学生的主动能动性主耍包括两点内容：一是让学生自己捉出问题。过去的课常教学常是学生被老师的一连吊问题牵來扯去，完全失去学习的主动性。其不知，“学起于思，思源于疑二思维常常出疑问开始。课堂上提出问题,分析问题到解决问题是训练学牛思维的重要手段和过程。同样问题，由教师提还是由学生自己提？绝不一样，往往是学生提比教师提效果好。二是要让学生自已解决问题。要把学生作为学习的主动探索者，关键述在于捉岀问题后，引导学

3、生口已解决问题。这就需要教师多给学生一点时间，让学生充分动I」、动眼、动脑、动手、查字典、写要点、划批注，教师适时设疑激趣，把学生的思维引向积极状态。2教学活动以教师为主导，以学生为主体发挥教师主导作用学生为主体，不是不要老师的“主导吟乍用。一般说来，教师的认识先于学生、高于学生。而学生心理特点又不同成人，加上本身知识有限,单靠自学是有困难的。因此，在发挥学生主体作用的同时，也要发挥好教师的主导作用。如以下几个方面：2.1教帅的主导作用教师的主导作用包括以下几个方而：一是教师要在在明确教学目标上起主导作用。没有目标的学习是肓目的学习，教师在进行每一课教学时，都

4、耍根据教材和学生的实际制订合适的教学H标。二是教师要在设计训练技巧上起主导作用o教学是门艺术，新鲜有趣。不同凡响的教学环节，独具匠心的技巧设计，不仅使学生爱学、乐学，而且可以化知识为能力，收到事半功倍的效果。因此，在教学训练屮，教师耍精心设计，釆用行之冇效的方法和技巧，使学生把握要领，捉高读、说、写的能力。为了使学生更好地领悟和运用技巧，教师耍抓住训练中的点点滴滴加以归纳、综合、提炼，并在总结中渗透学习的本领和科学的思维方法。三是教师要在精讲教学环节屮起主导作用。教师讲解要根据教材的重点、难点、疑点，在学生有所理解的基础上做些升华性的讲述，以提高学生分析、概描

5、和灵活运用的能力。讲解一定要做到精当、简捷、明了，其作用多半具冇引导性和示范性⑷。2.2学生的主体作用对学生来说，教师的教是外因，学生的学是内因，外因通过内因才起作用。所以，在教学活动中教师耍把学生放在主体的位置，教师要为学生服务。要摆正教与学的关系，首先做到尊重学生。教师耍放卜"师”架了，视已为普通一员置身于“主体"之中。教师还要具冇科学的态度，从实际出发，按着学生认知规律组织教学，让学生在学习实践屮体验到进步和成功的快乐。教师述要照顾好后进生，课堂不要有“被遗忘的角落'I其次做到多向交流。教学中要变教师讲学生听的单向结构为教师讲淫生听、学生讲教师听和学生之

6、间交流的三向结构；再次做到环境宽松。教师在课堂上耍交换角色，使学生产生平和心理，从而形成一个无拘无束、和谐融洽的教学环境，为学生学习营造一个最佳氛围⑸。3讨论教师要经常审视自己的教学行为，是否因为盲目追求所谓的高效而孤傲地注视目标任务。富冇意义的课堂反思、还要关注是不是在习惯性的课堂整体推进屮，让一部分学生的发展建立在另一部分的成长受到阻遏、趋向停止上。耍思辨□身的课堂行为，看看冇没有深层次的追问、想象力的激发和创造力的生成，学生的学习意识是否觉醒，想学、会学、乐学、趣学的场景是否真正得以生成。构建以教师为主导学生为主体的课堂教学模式除了要考虑到学牛的主体地位

7、以外，述要根据语教学课程的特点来开展。而对新的教学理念，很多一线教师已经迈出了坚定地步伐，也取得了可喜的成果，总Z,教师要想让学生成长地更真实，更冇力，就要实实在在的做到“学生为主体，教师为主导"，让课堂不仅是容纳知识和丰富智慧的时空结合体，还是检验教师教育道德和教学知趣的风向标，成为熔铸教师生命晶质和人格魅力的幸福地。参考文献[1]吴坤•在中等师范院校计算机教学中如何构建以学生为主体的教学模式[J]•黑龙江科技信息,2011,(6):163.[2]魏守常丁两课”教学必须实施以学生为主体的教学模式[J]・吉林省经济管理干部学院学报,2003,17(5):47-

8、48.[3]付慧，鲍兰香，董继红等.以