浅谈诗歌在地理教学中的有效运用

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1、浅谈诗歌在地理教学中的有效运用摘要：古代诗词与现代歌曲不仅脍炙人口而述蕴含着丰富的地理信息，在课堂上巧妙的加以利用，能够提高学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生在乐趣横生中学习，以达到满意的课堂教学效果。关键词：诗词歌赋；地理教学；学习兴趣中国传统文化源远流长，其中诗词是我国文学史上一颗璀璨的明珠。不仅如此，很多诗词还蕴含着丰富的地理知识，更有诸多现代歌曲少地理教学息息相关，如能在地理教学中巧妙的加以利用,就能调动学习积极性，深入理解教材，更好的完成教学任务。一、诗歌导入激发兴趣“兴趣是最好的老师”，语言是一门艺术，教学中有时借一句趣话，课堂

2、就会增加几分诙谐，用-句诗词导入，就会立刻激活课堂；用一句歌词乐曲衔接，学习马上变成乐趣。例如，在讲屮国地势“西高东低，人致呈三级阶梯分布”这一特点时，我设计这样的导入方法。上课时首先向学生展示准备好的一组诗句：“百川东到海，何日复酋归”，“滚滚长江东逝水”，“问君能有儿多愁，恰似一江春水向东流”，“人江东去浪淘尽”。然后问：这些诗句都蕴含着怎样的地理知识？学生们迅速说出我国许多河流是向东流入海的，我顺势引导：俗话说水往低处流，我国地势有什么样的特点？学牛们说出我国地势的特点为西高东低。我继续问：我国地势除了西高东低的特点外，还有什么特点呢？这样的特点乂

3、有什么样的地理意义？我们共同來学习这一节内容。再如，在讲中国气候时，我是这样导入的。同学们，王之涣在《凉州词》中写到“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，意思是：玉门关外的杨柳不青的原因是山于春风不度造成的。那么春风为什么不能度过玉门关呢？春风乂指的是什么呢？这样导入，可以增加学生的探究欲望，带着问题走进课堂，提高学习效率。“蜀道难，难以上青天”“那是一条神奇的天路”一曲《天路》将我们自然引入青藏高原。为什么“冬季到台北来看用”讲一讲台湾的气候。二、批判质疑探究学习在地理教学中我们还应鼓励学生貝有批判和质疑的精神，対于伪科学、假科学貝有有鉴别力,理解和尊重

4、科学的事实，具有实事求是的精神。这也是培养学牛健全人格的基础。例如，在讲水循环时，运用李口《将进酒》诗中前两句〃君不见黄河之水天上來，奔流到海不复回〃引出问题，这首诗歌气势磅礴，但就地理为来讲，这首诗歌描述的语言准确吗？为什么？同学们通过看书讨论，最后有学生指出“黄河Z水东流入海，但是通过海陆间循环，海洋水还会通过蒸发和水汽输送及降水三个环节回到黄河中去的”这样既培养了学牛的质疑精神乂激发了学主的探究欲望，加强白主学习和合作学习。讲地球自传线速度时，我提出这样的问题，同学们，毛主席诗云〃处地FI行八万里，巡天遥看一千河〃不难看出毛主席他老人家的雄才伟略难

5、道在北京他地-•天真的能行八万里吗？比八万里多还是少呢？为什么？同学们通过仔细分析教材中的图，最后就有同学回答:赤道上的线速度大约为1670千米每小时，可以算出赤道的周长大约是4028千米即大约为八万里，赤道所处的纬线圈最长，而毛主席所处的北京约北纬40°,纬线圈的长度应小于八万里，那么毛主席坐地口行就应该小于八万里。最示我指出，毛主席是站在地球最人圆上说法，并不是地理上严格的换算所得。这样学习，既增强了学生的探究欲望又锻炼了学生分析解决问题的能力。“海风呀你轻轻地吹，海浪呀你轻轻地摇，让我们的水兵好好睡觉。”讲到海陆风时我们耍探究一下晚上到底刮的是海风

6、还是陆风？晚上海水降温慢，气温高，气压低，风应该由陆地吹向海洋即为陆风而不是海风。三、引用诗词深化知识蕴含地理知识的诗词比比皆是，如果在地理课堂中恰当的加以应用，对以起到画龙点睛的作用，收到意想不到的效來。如〃橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳〃可以很直观的说明农业工产具有地域性的特点。〃不是花中偏爱菊，此花开尽更无花〃乂能形象的反映农业生产季节性的特点。〃人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开〃写出了平原与山地气候的差界。人间四月正是大地春归，芳菲落尽的时候,而在高山古寺之中，桃花才开始盛开，这主要是平原与山地和对高度较大，山顶气温远远低于山脚气温。通过这两句诗让

7、同学们深刻理解海拔每升高100米气温降低0.6摄氏度及海拔高低引起气候、植被景观的亟直变化这些地理知识。再如“高处不胜寒”说明青藏地区光照充足，但热量不足。很多学生对光和热的理解，认为一个地方的太阳辐射强烈，这个地方的热量一定充足，但热量又主要体现在什么地方呢？正是由于地势高气温低热最不充足才有青藏地区特有的农业，我国夏季除此之外普遍高温的气候特点。四、教学中引用诗词歌赋需要注意的几个方面1•诗词选用耍恰当，诗词耍能恰如其分的体现某些地理知识，地理规律，不耍牵强附会，扯不上关系的诗词也工搬硬套的用进来，这样即耽误了课堂宋贵的时间，乂不能解决地理知识，使学

8、仝产牛厌恶的感觉。2.诗词选用要力求做到少而精。蕴含地理知识的诗词虽然不少，但绝