浅谈课堂评价的改革的作用

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1、浅谈课堂评价的改革的作用内容提要：本文认为在这21世纪中，教育面临着改革与进步的迫切需要，各种各样的改革之风孕育而生，具屮以评价为例子，在传统的教育评价是没有人去克视的，久而久Z评价根本没有发生作用。根据国家新数学课程标准明确提出：“评价的目的是为了促进每一个学生的全面发展，对学生数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中表现出來的情感和态度。”从而评价产生根木的变化，酝酿出多种的评价方式和标准。关键词：国家新数学课程标准学生课堂评价的改革国家新数学课程标准明确提出：“评价的口的是为了促进每

2、一个学生的全面发展，对学生数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更耍关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学实践活动屮表现出来的情感和态度。”新课程提倡评价忖标的多元化，评价内容的多维度和评价方法的多样化。在实施新课程的过程中如何实现这些评价目标，是人们十分关注的问题。因为学生的能力（如观察、表达、操作、合作、分析、推理、概括、想像等）和态度、情感（如学习数学的兴趣、口信心、克服怵I难的意志、创新的意识、良好的学习习惯等）学生发展的多元目标要在教学活动中体现，也应当通过评价促进学生的发展,反馈学生发展的信息。而单一的评价方法和手段很难达到这

3、样的H标，必须探索与多元的冃标相一致的评价方法，建立促进学生发展和教师提高的评价体系。数学课程评价改革涉及多方面的问题，包括学生课堂评价的改革，学生数学作业评价的改革，学生学习评价的改革等。本文重点阐述学生课堂评价的改革。一、巧妙的运用课堂评价，可以激发学生的学习欲望，调动学习的兴趣。对数学课堂评价，我们都习惯于用一些片而的词语，如“你的凹答正确，好不错”等这种方式。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有有一定的片面性。不能全面评价-•个学生的基木素质、学习潜力。课堂语言的评价有着举足轻重的作用，我们要用赏识性的

4、语言去评价，这样才能把学生的内心的到共鸣，让学生喜欢你，这样学生才会舒展开他那棵诚挚的心花，使学生与老师有着思想，情感的交流，促进学生的学习热情，使学生爱上老师，愿意靠近你，说出心屮的想法，这样与学生和谐统一，使他得到根本的改变，激发学习的欲望，调动学习的兴趣，得到一个质的飞跃。在课堂教学教学中我们不仅在于评价题目的正确与否，更重要评价出学生的内在学习的潜力，令到他们有着学习的热切，爱上学习，从而提高学习的质量。例如：有一位成绩优界的学生在课堂上开小差，我叫他起來回答问题，他却哑口无言，我说“你是老师的骄傲，你是我们班的榜样，你觉得你这样做对吗？”他脸蛋红润起來，低下了头。我接

5、着说，“知错能改，是最好的学生，老师相信你能改过来，加油。”他的双眼明亮起来，认认真真的学习。乂如一名运动健将，上课总是没用心，就说：“老师知道你在运动场的英姿让人感到骄傲，但老师同样希望看到你课堂上出色的表现，相信你一定能做到。”通过老师与他们的一个又一个思想的碰撞，产生影响，使他们的智慧和情感之花的到营养的输入，产生对他们的思想的不断加强，让他们慢慢地形成习惯，从而改掉坏习惯，达到学习的口觉性，让学习成为内在的需要，从而达到一个新的水平。又如一名调皮的小家伙，上课总是爱玩这爱玩那，总是无心上课，我会上课提问他，让他转移目标，每次提问完，我总会说一句“我相信你一定能成为老师好

6、学生，加油。”通过不断的通过对他的鼓励，令他不断的进步。针对各种不同的情况，还可以用不同的赞扬和鼓励性的评价语言。因为少年儿童处于身心发展时期，各个方而很不稳立，因此，评价不能一成不变，一以贯之。对学生的评价，尽可能地以个性特征为参照，注重学生自身的纵向比较，淡化横向比较。教师要善于找出学生的“闪光点”，及时于以表扬、鼓励。只有这样，学生才会在比较中树立信心，在评价中不断进步，真正使评价成为学生发展的内在的堆动力，促进学习的动力，使学生爱上你，愿意与你靠近，调动学生的学习热情，提高学习兴趣。特别是对于急需鼓励的屮后学生。心理学研究表明，学生获得表扬，奖励次数越多，其行为活动的再

7、发性就越高。及时有度的呈现激励性评价，能有效引起师生情感共鸣，产生学习的动力，让学习从一个外在需要转化成一个内在需求。二、课堂评价有着指导学生的学习方法的引导。在传统的课堂学习中，有的老师为了教育的方便，那么久而久之，学生的个性便会被统一的评价标准所抹杀。抹杀了学习方法的多样性，使学生的思维变得单一，呆板。根据新的教育课程标准的规定，学生学习的多样性要培养起来，令学生的观察能力，创新能力，思维能力，判断能力的多种能力的锻炼，成为新一轮合格的学生。如何在课堂上的利用恰当的评价来促使学生的学习方