浅谈解决学生情感问题之方法

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1、浅谈解决学生情感问题之方法【摘要】积极的、健康的、良好的情感对学习起着推动作用，而消极的、不健康的、低落的情感则对学习起阻碍作用。所以，要解决学习问题，首先要解决学生的情感问题。【关键词】情商消极观察爱屋及乌刚柔并济循序渐进在目前教学实践屮教师仍偏重于知识的传授，大部分的精力会专攻于业务学习上，以达到促进成绩增长。然而，注重学生智商的培养也许对某部分优学会起到很好的效果，但对于某部分待优生来说并不是智力因素影响成绩的提高，往往是非智力因索，也就是我们常说的情感因素一情商。积极的、健康的、良好的情感对学习起着推动作用，而消极的、不健康的、低落的情感则对学习起阻碍作用。而我

2、们的学生因家庭因素，如留守孩、父母离异、不和谐的家庭等都会孩子积累消极的情感。他们处于青春期，心理发展正在走向成熟而又未真正完全成熟。表面上成人化，事实上又是孩子；表面上很自信，内心里却自卑；表面上对成绩无所谓，内心却希望取得好成绩；表面拒老师与千里之处，内心却希望被他人理解。如果你拒绝他们，他们就会离我们走得越來越远。所以，在教学中针对有这样问题的学生首先要进行情感的突破如何突破学生的情商，帮其树立积极的、健康的、良好的情感呢？首先，要以静制动，用观察法先了解学生。与学生沟通的基础与前提是对他们有一定的了解。对一个学生的评价，不能断然下定论，老师应有目的的，有计划的，

3、随时观察学生在学习过程和生活中行为和表现，心中大致对他的性格、喜好、家庭状况及引起这种消极情感的因素是什么？对他们冇一定的了解之后，才能对症下药。其次，架起沟通的桥梁，用谈话法深入学生的心灵，激起学生的情商。谈话是老师与学生沟通的桥梁,在交流中才能深入学生的心灵,在交流中学生才能体会到老师对他的关爱。对学生來说，有时是渴望与老师交谈的,他们认为那是老师対他们的关爱。交流，要做到与他们是平等的，成为学生的朋友，以朋友的身份，让他产生亲近感，让他信赖你，深入到他们的学习中、生活中、兴趣爱好中去。交流，要做到真诚，你真诚，学生才会向你敞开心扉。因此，老师要尽量创造与他们交流的

4、机会。在路上、在课间、在自习课上。谈一些他们感受兴趣的话题，以拉近与他们的距离，用充满爱和友善的眼神、话语去感染他们，去掉隔阂，让你成为他们可靠的倾诉对象。在交流屮，尽量做一个倾听者，让学生有个诉说自己心理话的时间和机会，不要老师滔滔不绝，学生却一声不吭，如此这样我们并没有了解学生的内心世界，我们也无法对症下药。交谈也是有方式的，有时可进行集体式的谈话，这是针对具有共同问题的学生；但这种方式，有时起的效果甚微，这时就要针対每个个体进行单独的谈话，这会让学生感觉很重视他、关心他，对他内心才会冇更大的触动。其三，运用爱屋及乌方法，让学生喜欢你。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学

5、需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我们常说兴趣是最好的老师。我们传统的兴趣的引导一般是从课堂方式的吸引，但我们可不可以从另一角度去吸引呢？那就是爱屋及乌。什么是爱屋及乌呢？就是一要让学生成绩的提高，就耍让他对这门课有兴趣，要让他对这门课有兴趣就要让他喜欢你。因此，教师要从个人的专业水平到个人的品质及魅力去感染学牛，让学牛喜欢自己。如果学牛喜欢这位任课教师了，成绩的提高也就成功了一半。其四，刚柔并济，既要运用鼓励的语言，树立学生自信，同时也要用严厉态度來管教。中学时期的学生内心是充满矛盾的。既想得到家长、同学、老师的肯定，但同时対自己又是不自信的。自信与不自信，我觉得

6、就是学生自身的一念之差。所以，在这时就得用赞赏的眼光去看他们，善于发现他们的闪光点及可爱之处，対于他们的缺点多点宽容。不要错过任何可以表扬他们的机会，不要吝啬你赞美的语言。鼓励的方式有很多，如课堂上提些比较简单的题目让他们冋答，并加以鼓励的语言“分析得很到位,回答得很好3或是在练习本上、试卷上写上“这次有进步,要继续努力虽然是短短的几个，却对学生来是莫大的鼓舞。让他有成功的喜悦，从而更自信，激发他学习的热情。经过一段时间的鼓励后，学生可能对你一味赞美有点麻木了，这时也需要对于他们的不足Z处加以批评和指责，让他们感受到你会为他们的错误感到难过，让他们体会到你会为他们的进步

7、而高兴，让他们明白老师的心一直在他们身上。最后，运用循序渐进法，多点耐心、等待。对于学牛，教师要多一份耐心，不能认为进行了一教育就会奏效。学生的改变与进步需要一个过程。不能在一开始时充满了热情和耐心，一段时间没有看到学生的进步，或是学生的缺点还没有改正，便对学生丧失信心。这样，之前的努力也付之东流。教师要认识，任何人的改变是循序渐进的，不能一蹴而就。要有计划地、反复地加强学生的情感教育，以巩固之前所做的工作。相信，多点耐心与等待，学生会朝着老师预想的方向发展。我相信，只要持之以恒，我会看这些学生在课堂上露出灿烂和自信的微笑，会拥有一个健康