浅谈高考素描教学艺术

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1、浅谈高考素描教学艺术姓名：张三锤单位：中牟县第一高级中学电话：13949102028近年来，由于高考美术的不断升温，素描作为造型的基础，越来越受到师生的重视。要让学生在较短时间内学好索描，第一是教师应具冇较高的专业水平，第二是应有科学的教学方法，能艺术地把素描技法和理论有机地融合在一起。一、把握实质，重视基础训练。无论高考题目千遍力化，但高考的实质是看学生的基本功和艺术素质的培养。我认为在基础素描教学屮应木着现实主义的原则，要求用写实的手法表现对物象的真实感受。训练应以客观物象为依据，让学生根据对物象的认识和感受，艺术地表现一定环境与光影卜•的具体物象。学

2、生的主观感受应依据客现物象并受制于客观物彖，所谓”艺术地表现“是指概描、取舍、加强、减弱等艺术处理。素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的，即要达到基础训练所必须具备的各项要求，掌握好基础知识和技能。同时，又应指导学生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物彖的真实感受。高中阶段，学习美术是在打基础的阶段，在表现上学生不要去过分地追求变形与夸张，变形与夸张容易养成主观随意的习惯。但并不因此反对有些素描对物象的结构进行一定程度的强调乃至合理的夸张。在教学过程中，教师的指导作用是主要的，但学生的主观感受在素描

3、作品的表现力方面也具有非常重要的作用。主观感徑是来源丁客观物象的，关键是教师要正确引导学生学会正确地观察物彖和处理画面。二、抓住重要环节，有效提高学生学习质量。在索描教学中重要的环节是：准确的造型和整体的观察方法。要求造型准确是克服所画物象似是而非的主要办法，造型不准是初学阶段普遍存在的问题，可以培养淫生在淫习上严格的作风和求实的态度。我认为第一阶段打轮廓时能做到构图恰当，比例、结构准确，形彖鲜明，造型生动，就应该说是造型较为准确了。在素描训练过程屮，应当要求学生在每一阶段都不断使造型更精确，特别是要求学生不要迁就轮廓、比例、形体的错误，那种明知冇错而凑合

4、了事的态度是非常有害的。如果在基础训练中老是犯画不准的毛病，就不能获得物象结构的知识，就会造成不善于敏锐准确地表现物象特征的缺陷。注意整体是观察物彖和处理画面的一种方法，这个方法掌握得是否恰当直接影响作詁的质量。因此，教师在向学生传授技法时，更要重视引导学生学会正确观察物象的方法，它与学习成绩的优劣和进度的快慢有着直接的联系。不止确的观察方法，往往是盯住一点而忽略了全局，目的是为了看清楚那个耍画的局部，并不作全而考虑，结呆是只见树木不见森林，只看局部的细枝末节而看不到整体的情节气势。而作画时对物彖的观察分析，不仅是为了认识物彖，更重要的是为了表现物象。这就

5、要求学生在开始完成一份素描作业吋，要根据对物象的观察和感受，对作业的整体效果有一个设想，对作业的作画过程和刻画、表现有一个整体的把握。整体观察是造型艺术的根本法则，它的实质是便于比较。学生能否把所耍刻画的物彖整个地控制在口己的视域之内，在处理局部时能否考虑到整体，是教师在教学中需要不断提示和强调的重要方面，耍让学生养成口觉地进行整体观察的习惯。但这并不是说只强调整体而忽视局部细节的深入刻画。整体和局部是对立统一的关系，并不存在纯粹的”整体”，整体的丰富性冇赖于对局部的深入刻画。整体■■局部■■整体，作为习作的整个进程大致是这样，但在深入描绘各个局部的过程中

6、，自然地形成了很多小的阶段。应当要求学生在习作的毎个阶段都要考虑整体，并为掌握整体而调整整个画面，使每个阶段停下笔来都是一张形象生动的画。所以，掌握整体是对局部而言，在一定阶段必须把主要精力用于刻画物象的整体性特征，有了把握具体物象的整体性才能有效提高素描基础水平。三、精心安排，有条不紊地进行训练。学习素描，不仅要有r远的总目标，而且要有分阶段实现的具体目标和要求。在不断循序渐进和适当重复的过程屮，才能牢固掌握造型规律及其有关知识和技能，才能得心应手地表现各种环境下的复杂事物。为了打好素描基础，习作应以长期作业为主，这样便于领会教师的指导，便于深入理解，反

7、复校正和进行探索。教学上的严格要求也主要体现在长期作业屮。老师要向学生说明长期作业的重要性，对各种不良倾向要及时加以纠正。同时，也要布置一些短期作业作为辅助，使写生与临摹相结合，记忆、想象和速写相结合，以避免学生在长期作业中容易岀现的观察力迟钝以及画面板、死、腻的缺点。习作的优劣还取决于观察事物的深度和知识面的广度，取决于艺术修养和技术水平的高低。因此，老师对学生的”画外功夫“要正确引导，鼓励学生多掌握一些课外知识，如：文学、美学、历史等方面的知识，使他们多了解不同索描流派产生和发展的过程，以及它们的主张和特点。这样能够使学生扩大知识面，开扩眼界，有助于提

8、高绘画水平。在基础未打好Z时，对于那种专门追求风格、流派的做法，老