激发学生学习化学兴趣的策略

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1、激发学生学习化学兴趣的策暁【摘要】本文提出了在化学教学屮培养学习化学兴趣的方法和途径。通过对学生学习化学兴趣的培养，提高学生的创造性思维意识，从而全面提高学生的科学素质。【关键词】化学教学化学兴趣创新能力激发化学学习兴趣的途径是多方面的，根据化学学习的特点，在化学教学中至少可以从以下四个方面加以探索。一、运用化学实验，激发化学学习兴趣心理学研究指出：兴趣是从具体的物体和经验中概括出來，并从具体事物和经验的兴趣发展成为对整类物体和经验的兴趣。化学实验以其引人入胜的实验现象和结果，以及学生对化学实验过程的积极参与，能够引起学生对学习化学的直接兴趣。学生对化学实验的直接兴趣人致可

2、分为四种类型：①对化学实验现象的感知兴趣。这种兴趣仅满足于感知实验现象，没有产生要了解这些现象的要求，因而是不稳定、不能持久的。②对化学实验的操作兴趣。即不仅满足于对实验现象的观察，更希望亲自动手，获得实验现象。这类兴趣虽较前一类冇所提高，但还没有达到要了解本质和规律的水平。③认知兴趣。这种兴趣不仅注意观察实验现象，而且能够积极地去探讨产生这些现象的原因和规律。这是一类水平较高的兴趣，对学习化学活动具有稳定持久的推动作用。④创造兴趣。这是最高水平的实验兴趣。具有创造兴趣的学生能够在理解化学现象、化学变化的原因和规律的基础上，在理论的指导下，创造性地设计实验，进行独立的探究活

3、动。这几类兴趣水平是逐级上升的。较低水平兴趣是较高水平兴趣形成的基础；较高水平兴趣是较低水平兴趣的发展。化学实验，不仅能激发学牛的好奇心，提高学习兴趣和动手操作能力，还会给学生以美的教育。化学实验首先给人以直观美，化学实验中接触到五颜六色的颜色变化，形态各异的化学约品，变幻莫测的实验现象，都令人惊叹不已，仿佛欣赏神奇的魔术表演。而制取气体的完整装置，更像一幅幅美丽的图画印在学生的脑海之屮，学牛既感受到美的熏陶，又在不知不觉掌握了化学知识。化学实验产生的光、声、色、态奇界的变化，更使实验者处在求知的激情中，寓学习于美的享受Z中。学习碘单质化学性质时，先用滴水生烟实验，引入课题

4、，激起学生的好奇心，随即设置悬念：学完本节知识，你们自己就能解释。后面的课堂教学，学牛始终都积极的参与，或者认真聆听，或者仔细观察，或者激烈讨论，学习的热情高涨。最后，留5分钟时间让学生各抒己见，解释滴水生烟的现象。既具有前后呼应的效果，又提供了学生展现自己，应用知识的舞台。二、开辟第二课堂，激发化学学习兴趣第二课堂的形式是多种多样的，可以是：化学课外活动小组、课外阅读、课外参观、化学专题报告会、社会调查、化学竞赛、化学展览、化学晩会等。丰富多彩、形式多样的化学第二课堂，不但能开阔学生的视野，扩展学生的知识面，活跃学生的思维，而•且是培养学生的学习兴趣的重要途径和源泉。在化

5、学活动课程中，学生通过开展化学兴趣小组活动，进行家庭化学小实验，参观化工厂、科研单位以及科技展览，举办专题讲座和报告会，阅读科普读物和收集有关科技资料,以及对当地化学工业、环境保护、农药和化肥的使用及保管、卫生、健康、资源的保护及回收利用等情况进行社会调查和研究，可以培养和发展多方面的学习化学的兴趣。三、实施情境教学，激发化学学习兴趣化学课堂教学过程中，要设法满足学生已有的和刚产生的认知及思维活动的动机和兴趣需要，要始终注意进一步激发学生深层次、高一级的认知兴趣和动机。选择最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，努力创设学生乐学的情境，把学生带入引人入胜的境地，以

6、情境激发学生学习化学的兴趣，让学生在迫切渴望中获取知识。如《原电池原理》，开始上课以前，就在教室播放用番茄制作的原电池音乐贺卡，学生立即被音乐声所吸引，循声而看，原来是番茄供电的音乐贺卡。通过这张音乐贺卡，将学生带入美妙的电化学世界。让学生费解的是毫不起眼的番茄是怎样提供电能的？于是在这个悬疑的牵引下，自觉的被教师的讲解所吸引，积极的探寻现象的本质。这种课堂教学创意能促使学生“情、思”活动相互融合，促使学生进入认识活动的兴奋状态，往往会成为学生识记、保持知识的支撑点；回忆、运用知识的激活点；而且学生日后、回忆这些知识的学习过程时仍然会伴随产生愉快的情绪体验。四、优化课堂教学

7、，培养化学学习兴趣教师应建立以学生为主体的课堂教学模式，师生Z间应保持平等、民主、和谐的人际关系，以消除学生的紧张、焦虑感。教师应为学生创设产生问题的适宜的环境，要充分爱护和尊重学生的问题意识，并对之要有积极而合理的评价，鼓励学生发表独立见解，即使他的想法标新立异、其至是错误，也应该肯定他积极思考问题，同时给予中肯的评价，指出其错误之处。要使学生真正成为课堂教学的主体，积极、主动、自觉地参与到教学活动中。这就必须耍求教师釆取多种方式、各种途径、多种手段活跃课堂，营造兴趣盎然的课堂氛围，激活学生兴趣点，培养学生的化学