电工电子专业教学探析lm

《电工电子专业教学探析lm》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、电工电子专业教学探析摘要：职校电工电子专业教学要运用多种教学手段，激发学习兴趣，注重实操能力的培养与提高，加强校企合作，提高学生对岗位的适应能力，加强师资队伍建设，加强专业实习基地建设，以技能竞赛促进专业技能提高。关键词：电工电子专业教学改革措施随着改革开放的进一步推进，我国经济驶入了快速发展的快车道,各种高技能人才出现了短缺现象，相应地促进了职业教育的繁荣与发展。特别是电气电工行业的发展异军突起，呈现出生机勃勃的新局面，这给职业教育电工电子专业带来了良好的发展机遇，同时也对职业教育电工电了专业的教学提出了更高的要求。为了改变目前职业教育电工电子专业的教学困境，尽快培育出适应社会、适应

2、市场的高素质、高技能的专业技术人才，改变电工电子专业技术人才严重短缺的现状，加快职业教育电工电子专业教学的改革步伐，笔者对职业教育电工电子专业的教学进行了分析和研究。一、电工电了专业教学存在的问题1.课程设置和教学内容相对滞后，与企业发展和需求有一定差距。一是由于电工电子专业的部分课程内容理论性很强，所以教材内容比现行的企业运营软硬件要求相对滞后，及时要求教材不断改革更新换代，但是相对于企业的发展与产品的更新换代相比还是不够及吋,这就显示出专业教学内容相对陈I口过吋;学生在书本中与课堂上学到的知识和技能与将来走向社会和工作岗位从事的实际工作要求存在一定的差距。二是实习内容和实习模式陈I

3、口，实习教学方法落后。专业实习一般仍以理论讲授为主，造成学习的知识内容与实际操作技能严重脱节，学生电工电子操作技能不高，甚至有时学到的知识到企业后用不上，影响就业及就业后的实际工作。三是学生实习内容与用工单位的要求不一致，导致部分实习教学中存在误导。1.电工电子专业师资的实践能力不足。随着电器产品的广泛应用及社会与企业对电工电子人才的大量需求，与之不相适应的电工电子专业师资队伍建设就显得发展缓慢了，如专业技术培训滞后，对课程进修、实践进修重视不够，教学研究的力度不足，跟不上技术更新的发展要求，教学方法陈I口，教学手段落后，专业理论知识过时，缺乏丰富的实践经验，电工电子专业师资严重不足，

4、等等。所有这些都不同程度地制约着电工电子专业教学的改革与发展，影响着师资水平的提高和现代电工电子技术人才的培养。2.电工电子实训设备条件差，数量严重不足。电工电子技术是实践性很强的综合技术，没有实践体验很难获得良好的教学效果。实际上受实训经费和实训场地条件的限制，分配到每个学生的实习时间少，每个学生的独立动手实际操作机会也很少，达不到提高实践能力的目的，不能提高动手能力，实训效果并不好。这与教师本身实践经验不足，没有考虑到理论和实际的差别,教授过程中只重视知识而忽略电工电子技能的讲解有很大关系。二、改革电工电子专业教学的措施1.运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。一是建立良好的师生关

5、系，调动学生学生的积极性和主动性，帮助学生制定切合实际的学习目标，倡导愉快学习，激发学生的学习热情。二是遵循教育规律，灵活运用教学方法；依照学生身心发展规律，因材施教，以学生为主体，为每个学生都提供适合的教育模式，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。三是运用信息技术教学手段和仿真模型激发学生的学习兴趣。2•注重理论教学，更要注重实操能力的培养与提高。在电工电子专业教学中，要以学生为主体，把理论教学与实践能力培养有机结合起來，在技能训练时应手把手地教学生，对学生严格要求。学生操作训练耍严格按照操作规程，反复操练，达到熟能生巧的程度。在实习教学中，引导学生理论联系实际，尽可能多地提供动手实

6、践的机会，扎实培养学生的综合实践能力。3.加强校企合作，提高学生对岗位的适应能力。一是实习就业一体化模式，即学生在校吋间是三年，其中前两年为校内理论与实训学习，第三年到企业顶岗实习。二是“订单式”培养模式，即学校根据企业对电工电子专业的需求签订人才培养协议，开设对应的专业，定向招生，学生毕业后在该企业定向就业。三是专业建设模式，就是根据电工电子企业的需求设置专业模式，共同拟定教学模式，制订培养方案，联合进行专业培训，共同开发教材，组织教学，开展实习与实训。四是半工半读模式，即职校与企业联合办学，共同制订培养方案，学生在学习一段基础理论知识的基础后，半工半读交替在企业与学校学习和实践。1

7、.加强电工电子专业师资队伍建设。一是完善职校用人制度改革，改变选拔和招聘电工电子专业教师的机制，吸收高校研究生专业毕业生和从企业招聘有丰富经验的技术人员充实到专业教师队伍。二是完善师资队伍继续教育制度，加大对现有在职专业教师的培训力度，开展不同类型的培训模式，培训、进修与脱产学习相结合。三是加强教学方式与教学方法的改革,努力探索人才培养的多种新途径。倡导教师更新教学观念，加强学科专业教学研究，改革与创新讨论式、参与式、互动式、启发式等教学方法，