班主任专业成长的基石

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1、班主任专业成长的基石本人工作33年，一线教育教学19年，教育研究14年,其间5年班主任，11年分管德育，一直觉得德育工作靠的是爱心，班主任靠的是跟班，只要有爱的教育思想，有跟的管理精神，没有做不好的德育工作，没有带不好的班集体。然而，此次因受XX市教育局及宣德处的委托，与南师大班主任研究中心合作组织首届XX市骨干班主任高级研训班，一本由江苏省教育厅组织，由齐学红教授、黄正平教授主编，南京师范大学出版社出版的专业图书《班主任专业基本功》摆在了我的面前，让我改变了我的传统思想：班主任工作不容易、不简单、不平凡，是一门专业，一门具有专业道德、专业知识、专业技能的不可忽视也不能替

2、代的教育专业。全书分为三个部分：第一编是班主任专业道德，第二编是班主任专业知识，第三编是班主任专业技能。从宏观到微观，从理论到实践，给具有中国特色的班主任工作奠定了基础，指明了方向。一、方向性：班主任专业道德的提升《班主任专业基本功》的第一编，是班主任专业道德。不管什么职业、什么专业，道德是其灵魂和方向。本编内容有三章：一是专业理念，二是职业道德，三是礼仪修养。教育是一门良心活，而良心活依靠的是专业道德。专业道德是班主任工作的方向指南和动力源泉，没有专业道德，班主任工作就会缺乏动力，甚至偏离方向。本书首先论证了班主任是一个重要的专业性岗位，是学生的主要精神关怀者，是学生全

3、面发展的导师，是学生成长的重要他人，是学生合法权益的保护者：而这些，不是其他专业人士能够做到，也不是一般的教育工作者能够做好的，所以才会成为专业。班主任作为一种专业，就具有与众不同的专业道德。班主任的专业道德和其它道德一样，具有规范性、渗透性、稳定性和实践性。不同时期班主任应该有不同的专业道德，现阶段的班主任专业道德应该是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。而专业道德最根本的内容是社会主义核心价值体系，最根本任务是立德树人。党的十八大首次提出立德树人作为教育的根本任务，写进当的教育方针，这是教育工作者的根本任务，更是班主任的核心任务。本书里把这一

4、段都说成职业道德，我以为可以说成专业道德，因为这是一种专业特质。礼仪是人类社会特有的现象，是调整人与人之间关系的一种行为规范，是一种社会道德，是一个人的修养、一个国家的形象的外在表现。教育应该担负起礼仪教育和礼仪养成，而这个光荣的使命更多地落在了班主任的身上。著名教育家雅斯贝尔斯在《教育是什么》书中所说:教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。因而，教师礼仪是一种教书育人的特质，是一种需要修炼的气质。礼仪是道德的示范，是行为的准则，是交往的枢纽，是文明的标志。只有教师讲礼仪，有气质，才有可能教育出讲礼仪，有气质的学生。把教

5、师礼仪纳入班主任专业道德，我以为不仅重要,而且必要。伤其十指不如断其一指，我以为礼仪教育不要太复杂、太繁琐，还是抓住重点，列出要点为好。特别是班主任的礼仪把与教师不同的、特别重要的列出来就行。二、基础性：班主任专业知识的铺垫班主任的专业知识涉及方方面面，而本书的编者抓住四个主要方面加以阐述，一是班主任工作的基本规范，概要介绍班主任的工作职责和工作内容；二是班级管理，重点介绍常规班级管理与学生行为规范的养成、优秀班集体的创建与经营、面向全体学生的发展性评价；三是班级德育，重点介绍学校德育的功能定位、班级常规德育工作的开展、班级心理健康教育的指导、网络德育新途径的探索；四是班

6、级文化，重点介绍班级文化的构成和影响因素、班级物质文化的优化、班级制度文化的建设、班级精神文化的塑造。从基本规范到基础工作，从核心内容到顶级管理，层层深入，拾级而上。工作规范是班主任工作的原则要求。规范就是标准，标准就是评价的根据。做任何事情需要标准，因而作为教育专业的班主任工作必须有规范。规范连着职责，没有职责就没有规范。班主任工作职责是教育引导、班级管理、开展活动、关注发展、协调工作等等。从这些工作职责出发，就可以讨论班主任工作内容和基本规范：一是坚持育人为本、德育为先的目标导向；二是二是注重公平，面向班集体每一个学生；三是关心学生的全面发展；四是建立平等互信的师生关

7、系，五是遵循学生的年龄特点和身心发展规律；