班主任的专业成长

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1、现代班主任的专业成长李黎明内容提要一、现代教育中班主任必备的能力二、热爱学生是班主任专业成长的灵魂三、人格健全是班主任专业成长的关键一、现代教育中班主任必备的能力班主任是教师中的特殊群体，肩负着教书育人的重要使命，班主任的育人思想和班级管理的水平，决定着学校的教育质量。因此，对班主任的专业发展有着更高的要求。1、班主任的“基本能力”:获取信息的能力清晰思考的能力有效的语言文字交流能力了解人和社会的能力了解人的环境能力个人生存能力2、班主任的“扩展能力”:发现和确认信息的能力信息选择和简化的能力对信息分析和分类的能力具有处理和保存信息并应用技术的能力这些能力

2、实际上就是获取新知识、扩充新知识、更新新知识的能力。3、班主任的“创造能力”:善于从生活中发现科学概念和原理的能力善于认识发展科学技术可能带来的社会后果的能力善于提出尚未解决和有多种答案的探索性问题的能力善于在已有信息基础上进行假设的能力善于把相反或近乎没有联系的观念综合成新的思想、新观念的能力善于组织学生，使学生迅速地增长才干的能力4、具有职业特点的临床“实践能力”：现代的班主任要像高明医生那样，善于从学生身上诊断、分析其发展状况，像开处方一样提出解决问题的方案和假设有效地处理各种问题，促进学生健康成长。二、热爱学生班主任专业成长的基础班主任的主要工作就

3、是教书育人，学生所喜爱的教师品质就应当是专业成长的重点。核心就是尊重、理解学生，热爱学生。美国著名教育学家保罗韦地博士花了40年的时间，曾收集了9万个学生所写的信，调查学生心目中喜欢什么样的老师，得出以下结论：1）友善的态度。教师必须热爱学生。一眼就能看出他喜欢教书。2）尊重学生。对学生有礼貌，把学生当人看。3）要有耐心，愿意耐心地听学生提出的问题和意见；4）兴趣广泛，能给学生带来课堂外的观点，并能帮助学生把所学的知识用于生活；5）良好的仪表，衣着整洁，教学安排干脆利落，井井有条，教态自然，耐学生看；6）公正，只要公正，不要偏心；7）幽默感，讲课幽默生动，

4、妙趣横生，使学生感到听课是一种享受；8）良好的品性，从不会失去理智对待学生，从不会无故发火；9）对个人关注，关注全体学生，特别是“中差生”；10）要有灵活性，不要死板对待学生；11）宽容，要有宽容的心，能包容学生，特别要包容学生的缺点和不足；12）教学要有方，让学生学习轻松，事半功倍；总的说来，学生喜欢教师的以下特征：在活动技能方面，他们讲课生动有趣、喜欢体育活动；在性格方面，他们和蔼、严格；在思想作风方面，他们公正、认真；在工作态度方面，他们对学生的学习负责、能为学生着想；在学识能力方面，他们讲课清晰明了。同时，他们希望教师能够爱护他们，关心他们的进步，

5、满足他们求知欲，尊重他们并公正地对待他们。学生最不喜欢的教师特征是：教学不负责、东拉西扯无计划、只顾自己讲、不管学生懂不懂；讲课死板、照本宣科、枯燥无味、不清楚；偏听偏信、处事不公正。还有主观、不调查清楚就下结论批评人；讲完课就走、不与同学接近、不关心同情人；不能以身作则、言行不一致、不认真批改作业；对学生要求不严、只管讲课、不管课堂纪律；态度严肃、不和蔼、整天绷着脸孔等。从上述可以看出学生把“友善的态度”，即热爱学生，善待学生，尊重和信任学生，尊重学生人格放在第一位。日本一家报刊也对学生进行调查，有52%的学生希望老师温和、可亲、具有爱心。而喜欢知识渊博

6、的学生只占31.1%。可见教师的爱心在学生心目中占据了多么重要的地位。爱是每一位学生都希望得到的精神雨露，如教师用师爱薰陶学生，使学生发挥主观能动性，将会产生神奇的教育实效。学生得到师爱，会激发出对教师的爱，形成积极的双向交流。这就是“动情效应”。这种效应的使学生自觉尊重教师，接近教师，向教师袒露自己的思想，倾诉内心的秘密。没有师爱的教育是不存在的。三、人格健全是班主任专业成长的关键1、充分认识班主任人格和心理健康的重要性健全的人格和健康的心理是一位现代教师必备的品质，也是班主任专业成长的关键。现代班主任在教育中的多重角色不仅要求教师具有扎实的知识基础和技

7、能，更为重要的是其积极的生活态度、热爱学习的情感、成长动机和健康的价值观和健全的人格。人格即个性，是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和。它是个人在生理基础上，受到家庭、学校教育和社会环境等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。一个健全的现代人不仅需要经济实力，更需要人格、道德和精神生活。因而，作为育人的主体的班主任，首先应该具备完善的人格，这也是作为当今一名合格教师的灵魂所在。教育学家乌申斯基指出：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量能从人格的活源泉中产生出来。任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如

8、何巧妙，都不能代替教育事业和教师的人格作用。”美国学者所罗门教授讲