班级趣闻作文指导及讲评

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1、《班级趣闻》作文指导及讲评怒江中学俞青一、设计思想：本单元的《通讯二篇》旨在让学生初步了解通讯在“表达方式”与“语言”方血的特点,作为一种新闻体裁，通讯除了讲求真实和时效性外比消息來得更详尽、具体、形象。通讯这种新闻样式，如果不考虑它的时效性，可以把它当作一般的文章来看待，具有散文的特性,是比较好的学习语文的材料。通过《班级趣闻》的命题写作是让学生学习通讯的真实感人的场景、细致生动的描写及恰当的抒情议论，培养学生善于捕捉和记录发生在身边的一-幕幕真实而生动的画而，表现学生时代天真烂漫而又充满朝气的生活。在写作指导上，着重指导学生学习对人和事进行细致、生动的描述，通过

2、适当的抒情、议论来表达自己的感情。二、教学口标：1、尝试从班级生活中选取--件或者儿件事，来表现“趣”。2、尝试多角度理解“趣”的含义，拓宽入文的素材。3、学习对人对事进行具体、生动的描写，并辅以适当的议论和抒情。三、作文指导（一）回顾课文，温习旧知1、指导学生回顾《“两弹”元勋邓稼先》一文,并提醒学生:与消息相比,通讯在“表达方式”与“语言”方血的特点。表达方式：有叙述（如第一小节等），有描写（邓稼先的话语、文章最后的“处理事故”的场血等），有议论、抒情（课文绘后一句话等）语言：比较牛动形象，常运用多种修辞手法「'如果把原子弹比作一条龙，……就是'龙头’”、“失败

3、的风险，成功的，……刻下了深深的皱纹”等。2、汲取通讯的写作养分（1）真实：将人物、事件报道得细致完整，符合生活实际。（2）较多运用文学手段：可以描写、抒情、对话，运用比喻、对偶等修辞；在报道人物或事件的同时，表露作者的感情与倾向。（设计意图：通过这一温故环节，复习通讯的写作特色，汲取写作养分。）（二）出示例文，激发情趣参考例文上午二节课后，我的同桌不知从哪儿搞了一张明星贴画，得意洋洋地在我面前舞来舞去,后座忍不住大叫：“哇！周杰伦！我要！”说完，仲手就抢，前座不屑一顾地摇了摇头，“这算什么，我从网上査到今年最流行阿杜。仁兄，这你就落伍了吧！”说完，他变魔术似的掏出

4、一盘阿杜的磁带。后座的同桌扬起腐毛：“你有周杰伦，他有阿杜，我有蔡依林!”说着唱道，“美丽极限，爱漂亮没有终点……”“他一定很爱你，也把我比下去，分手……”0K,NO!后座又在吼了，我赶紧捂住耳朵，他的声音真是“比鬼哭好听一点，比狼嚎难听一点，比狮吼温柔一点，比虎啸恐怖一点”,这么形容真是再恰当不过了。后座的同桌也不甘示弱，也唱着：“你是电，你是光，你是唯一……”有了他俩带头，全班歌声一片（其实不如说鬼叫一片）。不知情的人还以为我们班在吵架呢！“岂有此理！”后座，后后座一到教室就大大叫苦。“真是有不测风云。”后座大发感慨,“昨天偷听歌带，不巧被班主任抓到，不但没收磁

5、带，还要忍受唐僧式的说教，苦啊，苦啊！”同桌忍不住幸灾乐祸，“不听老人言，吃亏在眼前哪！”第三节班会课上，班主任对听磁带现象下了最后通谍，流行还没几天的歌曲热不幸夭折。不料，下午风云突变，不知怎么回事，同窗们爱上了写诗。没事就吟一句，下午第一节课下，不知是谁突发灵感，满怀激情地吟了一句：“青春是朵初开的玫瑰！”只听呼啦…声，下而晕倒一大片。有人灵机一动，商量到XX出版社出版初一（2）班《一二诗集》事宜，唉，真是异想天开。真不知道，我们班不久以后，又会流行什么呢？（设计意图：展示同龄人的习作，贴近他们的生活，比较能够激发起他们的共鸣，产生想说一说的欲望，调动学生的写作

6、热情）小组讨论：习作趣在何处？说说理由教师点评：习作写了班级流行的趣闻，天真烂漫，展现了一片无邪的童心。语言流畅生动，展示了较好的基本功。（三）打开思路，搜索趣闻1、过渡：我们的班级牛活也有很多有趣、天真、值得记录的故事，静静地回想一下，现在,咱们四人一小组进行交流，说说在我们班发生的趣闻，所说内容不限，只要是觉得有趣的就行。一位同学发言时，其他同学仔细听他说的班级趣闻，到底有趣在哪电。2、老师随时参与各小组中，分享人家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评（设计意图：通过小组讨论，人家集思广益，让学生多介度的选择写作索材，可以是有趣的人、事或活动等。关于“

7、趣”的含义也可多样理解。）（四）课堂交流，分享趣闻1、每个学习小组轮流在班内交流最有趣的故爭要求：一位同学讲述班级趣事，其他的同学说说推荐的理由2、组织评价：教师可以川以下问题引导学生展开评价：“他说的班级故事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体淸楚？”或者“他说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等（设计意图：训练学牛把事情过程说清楚，重点焰“趣”的情节，注意细节的描述，为完成习作打好基础）（.77.）写作实践1、草拟片断，选择典型（1）让学生把班级趣事写下來，让老师和更多的同学分享。先让学生写一个自C