班级读书会有效策略初探

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1、班级读书会有效策略初探班级读书会有效策略初探近年来，班级读书会在很多学校蓬勃开展起来，它作为新生事物，以其新颖广博的教学内容、灵活多变的教学方法、不拘一格的教学方式等受到了师生们的热烈欢迎。在语文教师的组织和指导下，大家纷纷开展以班级为单位的阅读活动。与以往的课外阅读不同，读书会一般是指由老师指定或师生共同确定一本书，利用课内外的时间阅读，然后在课堂上共同学习讨论。班级读书会一般经历定书——阅读——共同学习这样一个过程。在读书会的课堂上，师生共同学习的阅读材料不同于语文教材上的一篇篇的选文，而是整本的书籍或作品;教师主要通

2、过和学生平等的讨论，激发学生持续的阅读兴趣，从而培养学生阅读能力及鉴赏水平。一、班级读书会的意义相关的教育学研究表明，阅读是所有课程的核心和基础。班级读书会的有效开展能逐步培养学生对阅读的浓厚兴趣，提高他们的阅读能力。教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩及自身学习索养有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习。我国语文课程改革后颁布的《语文课程标准》非常重视儿童阅读，对课外阅读的总量做出了明确的规定——在整个小学阶段，课外阅读总量应该不少于145万字，并推荐了一些课外阅读作品书目。《语文课

3、程标准》还在其他许多地方提到课外阅读问题，如在“教学建议”部分,提出耍“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面,增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料”。同时，《语文课程标准》还鼓励老师提高各种渠道自主开发多种课程资源。因此，持续开展行之有效的班级读书会对提高语文教学效能、培养学生语文能力乃至提升学生良好文学素养是大有裨益的。二、班级读书会的有效方法语文教学的天地是如此广阔，读书会的资源是取Z不尽，用Z不竭的。但如果只是放手让学生口己去读，教师不组织进行有效的指导，学生往往会漫无目

4、的地匆匆掠过一些好书，不知该如何从书中汲取丰富的知识，这样就达不到读书的目的。笔者经过近儿年的摸索，对班级读书会的有效方法进行了初步探求，得出了以下一些方法：(-)培养兴趣先行爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”培养学生阅读兴趣非常重要。小学生由于其年龄及心理特点，注意力不容易长吋间集中。特别是低年级学生，他们的注意力以无意注意为主，有意注意持续吋间较短。因此培养学生良好的阅读习惯必须先培养学生阅读的兴趣。1•培养兴趣首先从培养学生阅读兴趣入手，一般小学生特别喜欢看一些漫应书，如《蜘蛛侠》《乌龙院》《加菲猫》等，对于这种现

5、象，我们没有必要横加干涉，而是加以诱导。如首先肯定其看书的行为：“不错啊，老师发现你很爱看书！而冃从看书的姿势可以看出你特别爱动脑筋！”学生受到老师表扬很高兴。这时再进一步：“你有没有兴趣看看另外的书。老师这儿有一木《草房了》，你想不想看？”学生肯定会毫不犹豫地点头；或者教师先将书介绍给班中较优秀的学牛阅读，让这些学生在同学中、在班级中宣传此书，让他们讲一下自己课外阅读的收获和乐趣，逐步影响身边同学，而教师则趁热打铁，将学牛的阅读兴趣适时适法地引导到语文课外阅读上来；接下来在班级Z中发动宣传,带动全班学牛形成一股阅读热潮。

6、值得注意的是教师在这当中必须身先士卒，学生要看的书教师必须先看一遍，还可以利用早读、午间阅览时间师牛:共同来朗读书中章节。其间教师始终要以赏识鼓励的态度肯定每人的阅读情况。2•选择书籍再次在阅读书籍的选择上，我们选择一些学生较感兴趣的儿童文学作品，从这些作品入手，而不是让他们开始就读我国的四大名著及外国文学名著这些对于他们來说有一定理解距离的鸿篇巨作。因为儿童的阅读心理和阅读兴趣同成人不同。在阅读方面，儿童更注重形象是否活泼生动，故事是否有趣，情节发展是否符合逻辑。他们在阅读目的上，更强调休闲而不是获取知识（当然很多知识也

7、同样蕴涵在儿童文学中）。儿童文学是培养孩子阅读兴趣的最有效方式。优秀的儿童文学作家都意识到，为儿童写作并不是把成人的思想、信条强加给儿童，作品的内容和结构都应该符合并激发儿童的兴趣。“没有兴趣就没有•切”，创作儿童文学作品时，要尽可能贴近儿童的纶活和心理，反映儿童的现实世界和想象世界，表达儿童的情感和愿望。经典的儿童文学也包括很多知识性的内容。大人们有这样的体验，给孩了直接讲一个科学道理或生活知识，他们不一定爱听，但如果是包含在故事当中來讲，则更容易激发他们的兴趣。另外看电视、上网虽然也是获取知识的方式，但它们本身不能取代

8、书本阅读。书本阅读通过文字描述，更能引发孩子的思考，更能拓展孩子的想象。（二）充分阅读滋养有了阅读兴趣，更有了教师结合实际介绍的好书，接下來必须有充分的阅读时间让学生静下心来进行深入阅读。低年级学生我们允许他们轻声朗读，以不影响他人阅读为准。高年级学生则必须默读，在阅读中学会认知，在阅读中学会思考。1・