班级到课率的影响因素研究

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1、班级到课率的影响因素研究【摘要】对一学期全院53个班级连续16周的班级到课率统计结果进行分析，班级到课率低的原因主要有五个方面：学生原因、课程原因、教师原因、管理原因、节假口原因，针对以上原因，学院采取了相应的措施提高班级到课率。【关键词】班级到课率影响因素措施高职院校的学生班级到课率的影响因素有很多，要提高学生的到课率，让学生积极的参与课堂学习，就要找到影响班级到课率的因素，然后采取相应的措施，提高班级到课率和提高教学效果。一、班级到课率现状根据一学期对所有班级的随机检查、每周班级到课率、每月班级

2、到课率统计结果显示，我院的总体学生到课率还可以，有的班级整个学期的班级到课率能接近100%,但有的班级的到课率则较低，只有50%左右，大部分的班级到课率都在80%以上，针对这一状况，我们根据实际统计结果进行了分析和总结，通过调查问卷、学生信息员会议都班级到课率也进行了调查，找到了影响班级到课率的因素，也釆取了相应的措施来提高班级到课率。二、班级到课率的影响因素1、学生学习冃的不明确。对学生进行了一项调查，结果显示16.7%的学生不知道学习某门课的作用，根本不知道为什么学，导致学生学习的积极性不高,甚

3、至上课睡觉。2、课程设置久合理。高职院校课程的设置应理论够用，以实践为主，有的课程不能调动学生学习的积极性，课程内容理论性太强，而实践性不够，或者实践内容稍显落后，全国高职类课程缺乏统一的具有指导行的教学大纲和教学计划，有高职课程体系方案，但在院校中应用的还是不够。3、教师的教学方法冇待提高。教师的教学方法在很人程度上会影响到班级到课率，有的学生因为喜欢某一位教师而喜欢一门课。教师的讲课方法和讲课方式很好的话，学生上课既感到轻松愉快又能学到很多东西，自然学生就愿意去上课，班级的到课率也就会有很大的提

4、高。如果教师缺乏应有的职业责任感，只教书，不育人，教学方法、教学模式陈

5、口，课堂讲义多年不变，教学形式死板单一，缺乏吸引力。4、课堂考勤管理力度不够。高职教育是教育改革的一部分，国家也在加大发展高职教育的力度，但高职教育的管理体制不够成熟，管理制度不够完善。对于高职院校来讲,课堂考勤管理一定要严格，在平时的管理中要严格考勤关，冇的教师对教学管理规定执行不严，学生的上课出勤情况与学科成绩并不挂钩或关联不大，学生不重视课堂学习。在期末考试时要严格考试关，只有考试关把严T,才能很好的促进口常教学管理，才能

6、形成一个良性的循环。5、节假日的影响我们对53个班级连续16周进行了出勤率的统计，统计结果显示：在包含节假日的教学周，班级到课率会比较低，从绘制的折线图上可以明显看出第5周，第9周和第11周出勤率比平时明显降低，而第5周在日历上是4月1日——4月5日，这周有一个清明节放假，第9周是4月29——5月3H,这周有一个五一劳动节放假，笫11周是6月10R——6月14口，这周又一个端午节放假；从连续统计的53个班级的数据可以看出包含节假日的一个教学周，出勤率明显比较低。三、提高班级到课率的对策1、提高教师对

7、高职教育的认识。高职教育培养的是实用型实践型人才，动手能力强，教师要提高自己的实践动手能力，提高自己参加社会实训的能力，用项目來带动学生学习的积极性，学生的积极性高了，班级到课率就会提高。2、教师和辅导员要严格把好考勤关和考试关。教师上课时耍严格考勤，辅导员应每周公布一次班级的到课率情况，对于旷课次数多的同学，要有一定的警告或处罚；教师期末要严把考试关,严格执行考试制度，考试试题不能太简单，也不能太难，对于对某门课程缺课达到一定学时数的，应取消考试资格。考试风气正了，能再一定程度上提高学生学习的积极

8、性，从而促进学风，良好的班风学风可以增强班级的凝聚力，提高班级的到课率。3、根据具体情况，可适当调整课程设置。对于不太适合高职学生的课程，可以适当的进行调整，可以通过减少课时数，或者通过更换教材或实训案例来调整学生的上课状态，使课程设置能够适合学科的需要，能够给以后的工作带來必要的知识储备。在课程的开始顺序上，也可以根据高职教育的特点进行论证和探讨，争取使每门课都能让学生感到学了以后的作用。4、提高教师的教学方法。教师在提高自己知识能力的同时，还要提高教学方法，加强师生间的沟通，随时了解学生的学习情

9、况，以达到预期的教学效果。5、提高平时成绩所占的比例学生的一门课的成绩应由平时成绩和期末成绩组成，提高平时成绩所占的比例可以提高班级的到课率。平时成绩可以包括平时作业和平时出勤，而平时作业在平时就交齐，期末不让补交，这样平时没有上课的学生就没有作业成绩了；平时出勤也是，没有就没分，平时作业+平时出勤如果能占到50分以上的话，就可以很好的控制学生的到课率，因为如果学生没冇平时成绩，则期末考试及时考100分，本门课程也很难及格。6、建立听课制度。学院建立的听课制度，院领导