小学英语教师基本功训练

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1、小学英语教师基本功小学英语教师应当通过不同的途径提高专业教学技能，在教学基本功上不断完善自己小学英语教师的教学基本功可以概括为五个方面：语言基本功、行动基本功、表演基本功、艺术基本功和礼仪基本功。小学英语教师的教学基本功可以概括为五个方面：一、语言基本功这里所说的“语言基本功”，并不是单纯指传统意义上的课堂教学语言。教师仅仅能够熟练地说课堂教学语言，还不能叫做“语言基本功达标”。小学英语教师还应当进一步探索：──在确认学生的词汇极为有限的这样一个前提下，应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的流畅性？──在十分有限的教室学习环境中，应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的真实性？──

2、在由6－12岁不同水平的学习群体中，应当如何用自己的英语和学习者进行有效的信息沟通？──在具有不同个性的学习者群体中，应当如何用特定的英语与学习者进行有效的情感沟通？──在具有不同学习方式的学习群体中，应当如何用英语进行有效的教学指导？二、行动基本功教师在实施课堂教学的具体过程中总是要发生具体行动的，实际上，教师的行动方式以通过具体行动所传递的教学信息无不影响着课堂教学的质量和效果。学生的注意力、兴趣、学习态度乃至学习方式都和教师的行动直接相关。限于本文的篇幅，在此不可能把涉及教师课堂行动的各方面问题一一讨论清楚。但可以通过行动实例的比较来研究教师的行动基本功。1．站立。（1）站

3、立的姿态。不好的站立姿态：良好的站立姿态：（2）站立的视觉覆盖面。较小的视觉覆盖面：较大的视觉覆盖面：（3）站立的定位。教师在课堂教学过程中的站立应当根据学习任务和活动的变化而变化。2．走动。教师在课堂教学过程中的走动也应当根据学习任务和活动的不同而不断调整。总的说来，小学英语教师在课堂教学中的走动幅度和频度都应当大一些。3．展示。不能引起学习者充分注意的展示行动：能够引起学习者充分注意的展示行动：4．倾听。教师的倾听本身就是对学生的尊重，也是对学生所发出信息的尊重。更为重要的是，教师只有通过认真的倾听，才能及时地从学生那里获取实际而有效的学习信息和反应，据此，教师才能及时地进行

4、课堂的形成性评价，并调整教学过程。没有很好地倾听：聚精会神地倾听：5．师生双向交流。教师应当使自己与学生的交流多样化：6．师生多向交流。教师在课堂活动中应当逐步实现不同形式的多元交流模式：7．对学生行动的调整。不进行行动调整的课堂活动：进行行动调整的课堂活动：三、板书基本功常见的粉笔字文体众所周知，英文的书写可以分为大写和小写，而英文中常见的字体有以下五种，其中包括意大利体、手写印刷体、圆体、哥特体以及罗马体。而最常见的就是前三种，人们将这三种字体应用于日常书写，参加考试，以及板书教学中。意大利体又称斜体行书，是通过挺拔的竖笔、秀长的椭圆、尖尖的棱角、粗细的变化体现出既潇洒又不失

5、庄重的风格，给人以挺拔和浑厚的感觉。正因如此，也就加大了意大利体书写英文的难度。在用意大利体书写粉笔字时也应该注意其固有特点，不能忽视意大利体英文的美感和流畅。英文书写之手写印刷体手写印刷体是我们日常生活中使用最广泛的一种英文书写方式，因其清晰美观的书写特点而被大多数人所认可。这种字体简单易懂，写出来清晰简洁，是目前国内外常用的手写字体。英文手写印刷体的每个字母写法都是有规律可言的，因此只要多进行一些手写印刷体类型的粉笔字训练，就可以掌握技巧。英文书写之圆体圆体英文在形式上很像中国的草书，线条优美。圆体与斜体最大的区别就是大写字母和小写字母要连在一起，而斜体中大写字母不能与小写字

6、母连笔，两者恰恰相反。英文粉笔字提升技巧以上三种英文字体在日常生活和学习经常使用和推广，而在粉笔字教学方面，手写体以书写便利，清晰易懂等特点受到越来越多人的青睐。而提高个人粉笔字书写的能力和掌握一定的技巧也就显得尤为重要书写姿势写粉笔字的姿势，主要是采用“面壁立势”，即面对直立的黑板站着书写。由于黑板一般是固定不动的，因此书写过程中两脚要不断换步、平移，同时随着书写过程的变化而做出相应的变化。一般要写在视平线上下，要让前后左右的学生都能看到。执笔方法粉笔容易折断、长度较短以及站立书写姿势等因素，决定了粉笔的执笔方式不同于其他硬笔。具体粉笔的执笔方式可以概括为：拇指和食指相互配合，

7、握住粉笔；中指抵在粉笔下侧；粉笔自然向右下侧倾斜；握笔松紧要适度。板书技巧谈到板书技巧，更为重要的则是大量的训练和反复的练习。想在这方面有所提升的新教师们可以先从临摹英文字帖开始，从平时书写开始改掉错误的书写习惯。并找到粉笔字和日常硬笔书写的区别，把握整句或整段英文的结构，在书写过程中加以注意。最后就靠大家的耐心和恒心，反复练习，培养自己对英文粉笔字甚至是对中文粉笔字的书写能力。写好粉笔字是每一个教师、每一个师范生不可推卸的责任和不可缺失的专业基本功。能写出一手漂亮的粉笔字，既可