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《国内外有关教师课堂提问的研究综述 陈 羚》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、基础教育研究JICHUJIAOYUYANJIU国内外有关教师课堂提问的研究综述陈羚[摘要]提问作为一种常用的教学方法,已经有很长的历史。近年来随着教学问题逐渐聚焦于真实的课堂,提问受到很大的关注。通过对国内外有关教师提问的研究的分析后发现:教师提问的理论研究主要集中在提问的功能与作用、艺术与技术两大方面;教师提问的实证研究主要集中在提问的数量、分类、教师的候答方式、教师的反应四大方面。继而对已有的研究进行了总结与反思。JIA[关键词]教师提问研究综述OYANYUAND在课堂教学上,提问是一种常用的教学方法,大的广泛性和包容性
2、。从中可以看出提问的功能和I教对它的研究可以追述到2000多年前孔子的“启发作用主要是表现在两个方面。研式”提问和苏格拉底“产婆式”提问,他们用提问对教师来说,提问可以引导教学,突出学习的园地J成功地引导学生学习,至今为人称颂。近几年教学重点;检查教学,检查不同层次的学生已经掌握和IAO问题聚焦在真实的课堂,关注教师怎么教和学生怎未掌握的内容,技能的程度,检查学生的能力、态YAN么学①。课堂提问是教学中最重要的部分之一,也度和倾向,揭示学生的心理过程;补救教学,帮助YUA是课堂互动最经常使用的形式之一,因此受到许多教师作为改
3、进教学的参考,改变教学的内容、方NDI研究者关注。本文旨在对国内外有关教师提问的研式、进度等;诊断教学,诊断妨碍学生学习的特殊究做一些总结与分析,希望对教师有些帮助。困难;管理教学,管理学生学习及教室秩序,形成一、教师提问的理论研究合适的学习环境;评价教学,了解教学效果,为后(一)提问的功能与作用续的教学提供指导。国内外许多研究者对提问的功能与作用提出了对学生来说,提问可以唤起学生的学习兴趣,各自的建议。具代表性的有:1967年心理学家帕特吸引学生注意力,引起学习动机,激发学生的兴趣等调查190个小学教师后总结提问的5种作用
4、。和好奇心;使学生回忆已有的知识,评价、纠正和1973年,特纳列出了提问的12种功能。美国教学加强当前的学习观点;使学生关注教学进程的变论专家L.H.克拉克和Ls.斯塔尔则认为课堂提问有化,促进理解知识技能,促进记忆;使学生更积极19种功能。威伦(WilliamWilen)、爱仕拉尔(Mar-主动地加入到课堂互动之中,如:表达意见、讨论garetIshler)、凯茨沃特(RichardKindsvater)等学者等,加强师生的交流;促进思考。归纳出提问的5种作用。瑞格查询了36名教师提(二)教师提问的技术与艺术供的材料中,归
5、纳出提问的12种作用。国内学者国内学者对提问的技术与艺术关注较多,如李姚安娣指出:提问作用有7种作用。宋振韶等人指如密、刘显国、金传宝、姚安娣、张东红、张丽等出提问有10种作用。以上诸人的结论均具有相当人,总结上述学者的研究结果,发现提问的技术与2006·917基础教育研究JICHUJIAOYUYANJIU艺术主要体现在以下5大方面:在设计问题上,要对提问的研究必须要有明确的问题分类方法,根据教学需要,在重要处设置关键问题;要提出各因此提问的分类是众多研究者的热点。种水平的问题;要使问题适合学生的能力水平;清最简单的是将问题
6、分为:封闭性问题与开放性楚的、详细而精确的表述问题;组成简明合理的问问题。也有研究者称其为“敛聚性”的问题和“发题结构;问题难度与坡度要合理;要善于提探究性散性”的问题③。问题。在发问上,要抓住学生注意力集中、思维活第二种影响很大的分类法是根据问题认知层次跃时发问;发问对象要面向全体,区别对待学生的来划分:最有名的是根据布鲁姆的认知领域六层次个别差异;学生回答问题的机会要均等,鼓励全体分法:识记、理解、应用、分析、综合、评价。还学生参与;问题难度要由浅入深,由易入难,循序有研究者在此基础上又进行了二维分类法,将记忆渐进;发问
7、方式,灵活多变,丰富多样。在候答方性、理解性提问归为低层次提问,将应用性、分析面,需要给学生一定的思考与回答时间。在理答方性、综合性、评价性提问归为高层次提问④。面,教师要注意倾听,对学生表示尊重;学生不能第三种较为有名的分类法是根据吉尔福特三元回答知识性问题的时候,教师宜直接给予答案;处智能结构提出的,他将提问分为:认知、记忆、扩理低层次单一答案的问题,教师宜对个别学生的答散性思考,聚敛性思考、评价5类。之后,桑达士J案直接评论;处理高层次的问题宜延迟评论,学生据此将问题分为:记忆性、转换性、解释性、应用IAO发表意见之后
8、,再归纳答案;处理高层次的问题要性、分析性、综合性、评价性7类。葛、亚二氏也YAN容多纳异;给学生答问以积极强化;紧随学生回答据此将问题分为:认知—记忆性、聚敛性、扩散YUA继续发问。在反馈方面,要给予有效的教师反馈。性、评价性4类。NDI二、教师提问的实证研究至于其他的分类则有很多,有将
