高三模拟考试（二模）生物试卷分析

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1、高三模拟考试（二模）生物试卷分析一、命题说明(一)命题指导思想依据《普通高中生物课程标准》、2009年的《考试大纲》及安徽省的《考试说明》，借鉴近两年新课改实验区的高考试卷，本着有利于检测高三学生的学业水平，有利于高三教师调整和改进教学的原则，命制一套在省内具有较高检测质量，能反映新课程背景下高考命题趋势的模拟检测卷，以发挥安庆市模考应有的检测与反馈、激励与鞭策、预测与导向的功能。(二)试题设计原则1．科学与规范的原则：试题要杜绝科学性错误，题干、选项、材料的表述要规范、准确，测试目标明确。2．新颖与原创的原则：要求试题立意新颖，杜绝照搬各地高考题和模

2、拟题，避免繁、偏、旧的试题，避免过难的试题。要求原创题不少于50%，其余为组合改编题。试题应有适当的难度和区分度。3．检测与导向原则：通过本次测试检测当前的教与学，并对后期的复习提供一定的指导，并起到激励与鞭策的作用。(三)试卷结构1．题型：试卷包括选择题（第1～6题）和非选择题（第29、30、31题）。其中选择题按必修①到③顺序编排。2．分值：选择题每题6分，计36分，非选择题计54分，生物单科合计90分，占理综总分的30%。3．各题考查的知识内容、能力要求及难度设计（表一）预计生物试题总难度在0.5-0.6之间。表一命题双向细目及难度设计题号知识内

3、容能力要求所属模块设计难度1细胞中的化合物及作用机理理解能力：通过比较分析，做出合理判断必修①0.802细胞的有丝分裂理解能力：识图并解释必修①0.653实验实验能力：理解相关实验方法及结果必修①②③0.604生物的进化获取信息能力：识图及解释、推理能力必修②0.605突触、反射弧结构及兴奋传导理解能力：正确描述生物模式图所表示的生物学内容必修③0.506体液免疫（二次免疫）综合运用能力：运用所学解决生活中的一些生物学问题必修③0.5029.Ⅰ光合作用、呼吸作用的实验探究实验与探究能力：对实验原理过程结果进行分析和评价的能力必修①0.4029.生态系统

4、的结构和功能获取信息能力：运用表中信息分析推理必修③0.45Ⅱ30.Ⅰ人类遗传病系谱及优生综合运用能力：运用遗传学知识解决日常生活问题必修②0.6030.Ⅱ多倍体的培育在育种上的应用理解与综合运用能力必修②0.5531基因工程、微生物的培养、PCR技术识记选修①③0.604．各模块知识分值及比例（表二）表二各模块知识分值及比例模块必修①必修②必修③选修①选修③分值选择题157.513.5//非选择题9201654比例26.67%30.55%32.78%5.56%4.44%(四)对试卷的评价1．试卷体现了预期的目标效度内容覆盖五大模块，突出考查了高考所要

5、求的四大能力。2．题型多样，图表信息丰富试题中有柱形图、模式图、实验装置图、系谱图、示意图、表格曲线等，各题型配置合理，充分发挥了不同题型应有的考查功能，为全面、真实、准确地反映学生学业水平提供了依据。3．试题科学规范、新颖灵活、难度适宜，符合当下高三学生的整体学习状况4．全卷贯彻新课程理念，约60%左右试题出自原创全卷注重情境创设，贴近社会生活，具备相应的检测与导向功能，对2009年安徽省新课程背景下的高考进行了有益的尝试和探索。命题过程中我们反复斟酌，数次修改，打造成卷，最终的定稿为第八稿。由于我们对命制新课程背景下的高考模拟试卷经验不足，加上自身

6、对新的《生物课程标准》、2009年《考试说明》的研究不够透彻，不足之处在所难免。例如第30题第II小题涉及到果皮的遗传是否超纲？选修模块内容如何进行能力立意等等，希望各位同仁提出宝贵意见，相互交流，共同提高。二、考试情况分析(一)数据统计说明：以下所分析的数据来源于两个部分，一是市属八县的抽样数据（以下简称县区），二是从市区119个考场中随机抽取12个考场的抽样数据（以下简称市区）。1．各小题答题情况抽样统计表（表三）表三生物答题情况及成绩统计表（县区两个班共130份试卷）序号选择题非选择题总分(90分)1(B)2(C)3(C)4(D)5(A)6(B)

7、合计(36分)29Ⅰ(9分)29Ⅱ(16分)30Ⅰ(10分)30Ⅱ(10分)31(9分)合计(54分)平均分5.122.583.613.924.705.3225.34.87.26.78．05.832.557.5难度0.850.430.600.650.780.880.700.530.450.670.800.640.600.642．选择题答题情况统计表（表四）表四选择题答题情况抽样统计表（县区两个班共130份试卷）（共130人）ABCD人数比例人数比例人数比例人数比例1(B)75.3%11185.4%107.7%21.5%2(C)2519.2%3829.2

8、%5643.1%118.5%3(C)2922.3%1511.5%7860.0%86.2%4(D