浅谈中职物流专业课程设置的“创”“改”

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1、浅谈中职物流专业课程设置的“创”“改”【摘耍】现在物流专业人才稀缺已经成为制约我国物流发展的重要因素。发展物流产业，不仅需要高级物流管理人才，更需要大量物流执行型和操作型人才。因此，如何根据物流人才市场的需求，对我校物流专业课程进行创新与改革，找到一个切实可行的教学方法，培养出实用型中职人才是值得我们探究的问题。本文将结合我校物流管理专业课程教学屮的实践，针对我校该专业课程中存在的问题进行相关阐述，并对我校物流专业课程的创新与改革提出了一些建议。【关键词】物流专业；专业课程；改革；创新物流是各产业链的重要环节，物流的运作效率和效益是各产业核心竞争力的重要表现，在现代商品生产和流通中发挥发

2、挥着极其重耍的作用。物流是支撑企业经营的重要基础，也与我们的生活息息相关，物流产业发展已经引起各级政府的高度重视。从2006年3月十届全国人大四次会议通过的我国国民经济与社会发展“十一五”规划确立了物流产业的地位，2009年2月25日国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，审议并原则通过物流业调整振兴规划，研究部署发挥科技支撑作用，促进经济平稳发展。但我国物流人才的缺口依然很大，许多企业面临着物流人才短缺的问题，中高端物流人才更是少之又少，已经成为制约物流业发展的障碍之一。培养岀实用型中职人才成为当今教育教学的重要使命。一、我校物流专业课程设置存在的问题1•培养目标缺乏清晰的定位在设置专

3、业课程时，忽视高等院校与中职院校学牛培养泄位的差别，忽视我校的现有条件，按照其他院校现有的课程设置体系设置专业课程。高端物流人才的培养应该根据市场需求，进行明确的定位，而不是进行宽泛式的教学。根据学生的个人特点，以及将来想从事的行业，因材施教。学生根据自己的能力将来能够从事何种物流岗位，根据岗位的要求，补充缺乏的知识，有一个明确的学习规划，学牛学习时会更加的投入。2.教学和实际脱节有着丰富教学经验的教师往往又缺乏企业工作经验，对物流业岗位设置及能力要求缺乏了解或了解片面，在编制教学计划时仅根据自己的了解想为然或借鉴高职院校的教学计划，造成专业课程设置较片面，与实际脱节。学生毕业后，一方面

4、大量物流专业的学生找不到工作，另一方面大量企业找不到合适的物流人才。现在企业需耍自己在培养物流人才为企业服务，可见，这中间存在着严重的错位。3.课程设置重理论轻技能在实际的物流专业课程教学过程中，很多学生反映理论性课程所占比重较大，理论性太强，实际运用少，本来屮职的学生理论基础薄弱，层次不齐，对理论学习兴趣不人，如果再采用传统的课程设置，学生兴趣普遍不浓，教学效果肯定不住。近几年，高等职业院校办学规模急剧扩大，学校师资严重短缺，多数学校在引进教师时往往以学历达标作为基本标准，教师多是走出课堂就走上讲台，普遍缺乏实践经验，远远不能满足现代职业教育的要求。由于教师缺乏实践经验，其自身的职业判

5、断能力就不强，往往只是把物流教学作为一种定论灌输给学生，学生接触到的仅是具有固左模式的物流知识，更谈不上对学牛对物流知识的熟练运用。二、根据市场需求，职业能力标准重新整合课程体系，对中职物流管理专业课程进行“创”与“改”1・能力、知识与技能分析现代物流系统中的从业人员既要承担运输、储存、包装、装卸、搬运等具体的物流活，又要对系统中的人、财、物、设备、方法和信息等六大耍素进行管理，并履行物流计划、质量控制、技术支持和经济管理等职能。因此，物流从业人员必须具备以下基本技能：•知晓仓储与配送作业的业务流程，能进行仓库内布局及区域分类操作，能按照出入库作业流程操作•能运用货物基本知识验收入库货物

6、，能根据货物性质进行合理堆垛、拆垛作业•会盘点货物，能处理常见的异常问题•会依据货物性能对货物进行基本养护操作•会依照仓库安全规程进行操作，会熟练使用各种消防器材•能熟练操作仓储、配送管理信息系统软件•能按订单进行备货、分拣、配载、送货•能使用和维护装卸搬运设备、计量器具、保管设备、养护检验设备、监控设备、分拣设备、包装设备•会対货物进行简单流通加工•了解物流营销基本知识,能进行物流市场调查、分析和预测;会进行基本物流服务推广活动；会运用销售策略和技巧拓展销售业务，能利用网络进行销售•能根据物流客户服务耍素和一般流程，收集物流客户信息并进行分类管理，按服务礼仪要求接待物流客户，按流程处理

7、客户投诉，进行物流客户关系维护，评佔客户服务风险并采取简单的规避风险的措施2.基于能力培养的专业课程内容整合专业课程的优化整合，既符合实际教学需要，还能使学牛冇充分的时间进行专业定位和个人发展定位。专业课程设置反映了教学方向，也是检验专业教育水平的一个重要指标。我校物流专业培养的方向是物流仓储和配送方向，根据该方向合理设置专业主干课结构。主干课程体系由专业基础课、专业核心课程与专业选修课程组成。基于我校物流专业的培养方案，在课程设置