浅谈中学作文教授教化

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1、大安片区语文教研活动发言材料浅谈中学作文教学三十四中学校陈先平尊敬的各位领导、老师，大家好！作文教学是我们语文教学的重要组成部分，作文水平的高低直接休现着学生整休素质的高低。随着素质教育的提倡，屮学作文教学显得尤为重要，这就为我们语文教师提出了新挑战，但长期以来，我们在作文教学中还存在着诸多不足：%1.我们只是把作文教学作为语文教学的软任务，而计划性却不强。在语文教学过程屮，我们会有意无意地把按教学计划教完课本屮规定要教的课文作为硬任务，而把教作文当作软任务，也就是说，多教几次作文，少教几次作文都无妨。这样把作文教学有意无意地看成了软任务了，这样來认识作文教学，这

2、无疑是作文教学的败笔。%1.我们往往注重写作知识的传授，而淡化了学生生活的体验和语言的积累。以前，我在作文教学中，往往注重写作方法的传授，即教会学生从如何开头，如何过渡，如何铺垫，如何交代，如何照应，如何结尾等等方面进行指导，却忽视了学生的生活体验、认识水平的提高和语言的积累。%1.我们比较注重写作文的篇数，而忽视了对作文的认真讲评。以往，我明白多写、勤练是提高学生写作能力的一条捷径。所以一宜耍求学生写日记、周记、摘抄名言警句、把每天所观察到的、一些重要的节假日里的见闻都记下來……但却忽视了对作文的讲评。过去的经验表明，多写同然对提高写作水平，增强写作能力有帮助,

3、却对只知其然而不知其所以然的不少学生来说，其写作水平的提高还是有待于适当少写几次多増加几次讲评。%1.我们比较注重五彩缤纷应试作文教学，而忽视了学生的情感。“言为心声”，照理说，作文应是学生吐露心声的最好途径，现在却因考试模式，我们在教学屮拼命从写应试作文的方法上进行大力指导，同学们只得硕着头皮根据作文要求东拼西凑了事，在这种氛围卜•，大量的无病呻吟、内容空洞、言Z无物的作文都从我们学生的笔下生产出來了。那我们如何克服这些作文教学屮的不足，更好地实现作文教学呢？根据自己现在的教学和以往的教学经历，我个人认为应从以卜•着手：实现作文教学的开放所谓开放的作文教学，指我

4、们老师不预设刻板的教学口标，不勾眩教学流程的运行轨迹，不套用死板的评判标准，而让学生有充分显示个性与才能的自由天地，在学得知识、掌握技能的同时，更多的是让学生倾泻的是他们的真情与实感。在教学中，我的具体做法是：对待刚入学的七年级学生，让他们放开手，大胆写作。从文体到选材，从构思到立意等等，都没有做过多的限制。所写的内容可以是所见，所听,所感，所思，天马行空；所写对象可以涉及亲戚朋友，陌路人，花鸟冲仇，自然景观甚至可以是山川土地，外星人，原始人等。此时，我们不去强调种种规矩，让学生放胆去写，把学生看成是刚会走路的小孩，有勇气放开步子最重要，不要去扶他。我的宗旨是大胆

5、作文，只要敢想敢写就行，有没有写作意识，表达的恰当不恰当并不是平分的标准，唯一的标准就是自曲表达，说真话，写出属于自己的东西。经过多次训练，学生的作文样式多了起来，文字活了起来，什么幽默故事，齐思妙想，帅哥美女，青蛙王子，青春的忧愁，真是五花八门，完全出乎我的意料之外。所以，在七年级的作文教学中，我很少对学生进行说教式的教学，而将重点放在打开学生的记忆，让学生有一种表达的欲望，写作的冲动，并将这种火花以内感文字记录下來，传递出来。%1.实现写作的全程指导创新写作教学就是我们要将写作指导贯穿学生写作的整个过程，包括写前指导、写中指导和写后指导。写作的全程指导，在八年

6、级的作文教学中显得尤为重要。因为经过七年级一个学年的放手作文，学生在写作方面逐渐养成了写作内心真实感受的文章，但随即会产生一些新的问题，一方而是写作内容能表现学生们的内心世界，如同广袤的沙漠一般，但缺乏春意盎然的生机与活力，就是多样而真实但缺乏进一步的雕琢；另一方面在考试中,作文得分并不理想，这就是出现在八年级的一个垂耍问题。因此在八年级的作文教学中,仅有真实是不够的，这就要求我们语文老师将写作的方向进行适当调整。在写作的内容上,则要提示学生从多角度让学生去领略世间万物的多样，天光云影的华彩，人间万物的百态等，即在思维的广度上加以突破。而对于文体的要求仍不是这一阶

7、段的重点。八年级的学生需要的只是初步学会多角度观察生活，在立意上多角度或者选择一个最新最适合的角度。也就是说，在写作中需要拓展思维，并对所选内容加以取舍，这时我们语文老师就应对学生做出适当的引导。%1.实现学生阅读的扩大与深化阅读是写作的基础，作文教学创新的改革，除了要着力丰富学生的生活，还要努力扩大学生的阅读。然而遗憾的是我们七年级的许多学生不仅阅读总量少得可怜，而且对阅读活动木身失去了兴趣，因而缺乏丰厚的语言文字积累，我们就无法从根木上提高学生的写作水平。为此，我们要培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，着力培养学生的阅读兴趣，让学生逐步懂得广泛阅读是自身健康成长

8、、成人、成