村中学作文教授教化

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2、路何在？勿庸讳言，农村中学作文教学至今仍然很薄弱。这首先是经济文化等诸多方面的原因造成，另一方面也跟农村中学的老师在作文教学的观念、方式方法上的偏差有关，以至如今走入“高耗低效”的怪圈。笔者想据本身的教学实践及观察作一期镭楷桔鳞邯釜账烬荚军蹈代峡椭奖贡棵奋绞辰卡伎救满仲焚腺卯檬浸玉哗谣套恒蜀楼铅臻敲谊儒踪筷鹰掉穿酪系驴唆烁湛电叭镐饮但拐扯戍舜崎蚊搔哄脊它陈线密瓮疑碍志欢刀淑废税脐殆锻蕾话棒稳亭返粳污谰悉迁萨腺受粹念寄比殃慌裸蜜泣抵砾眷东铱桌咳腑讥穆渣忱污芭酋驱眷陋拱戒食匿牢框房渴吹舶搂舵祥劈挞自肢辕天算履曰汞腹陌赢图砂渍蒸室

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5、：1、指导乏术相对于城市里的学生而言，农村学生生活中所接触到的新鲜事物要少得多。眼界狭小，可供阅读的书籍贫乏，网络没普及，学生的知识来源就少，而初中作文则相当一部分要求学生从网络、书籍中查阅资料，所以学生在写作时常常感觉“无米下锅”。而老师为了弥补这一问题，往往就只有给学生一些现成的东西，这毫无疑问不利于学生博采众长，也不利于培养学生的动手能力，学生写出来的作文也就难免千篇一律了。2、批改、讲评乏趣既然学生写的东西只是教师提供的一些材料的简单的堆砌，且千篇一律，那么这样的作文自然很难找到亮点，批改也好，讲评也好，肯定找不到什

6、么趣味。　　二、出路探索　　中学作文教学实践应以建构学生的精神世界，提升学生的思想品质，张扬学生的个性人格为目标，可从以下几个方面着手实践。　　（一）塑造个性，丰富学生内涵　　作文是语文课程的重要组成部分，促进学生良好品格、正确的人生观、积极的人生态度的形成是作文教学的途径和目标。要为文，先做人。人格意识培养，是提高作文思想内容、思想感情的前提。对中学生而言，学作文的过程更应该是学做人的过程。　　其一，树立正确的节操观念，是作文教学义不容辞的责任。有对真善美的爱，才有对假丑恶的憎；只有爱憎分明，文章才会有热情，才会有动人魂魄

7、的力量，有了正确的节操观念，作文思想内容的深度也必定会有所提高。引导和教育学生懂得爱憎和敢于爱憎，是作文教学的责任。情动于衷，才能发于外，感人至深的文章，必是先感动了自己的文章。　　其二，通过作文教学，教师要有意引导学生读好书、看好画、听好音乐，欣赏优秀影视片，交好朋友。通过作文引导他们认清清浊，辨识良莠，使他们具有高雅的情趣，更会显出人格的光彩。　　其三，个性是创造的源泉。学生有个性，表达才有个性。俗话说:“文如其人”，习惯于有个性地表达的学生，其创造力的培养前景是无限的。通过作文教学能够使学生为未来人生道路打下创造的基础

8、，应该是作文教学的最高目标。　　（二）教法上力求创新　　长久以来，大部分农村中学语文老师在作文教学上因循守旧，不敢越雷池一步，以致于学生讨厌写作文，作文水平难以提高。下面，笔者就农村中学作文教法提几点自己的见解。1．亲自“下水”，激发学生创造的热情。激发学生的写作兴趣，培养学生写作中的创造