浅谈中职服装课程应结合教学

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1、浅谈中职服装课程应结合教学【摘要】屮职教育课程屮的《服装结构制图》、《服装CAD》和《服装缝制作工艺》等课程，在教学中大多实行分离教学，阻碍理论教学和实践教学相统一的趋势，不利于提高学习效率。在教学中实行结合教学,才能有利于改善传统的理论教学和实践教学相分离的弊端，才能有利于提高学生的学习兴趣和学习效果，才能有利于提高学生的操作技能水平。【关键词】中职；服装结构制图；服装CAD；服装制作工艺；结合教学【中图分类号1G64.3【文献标识码】A【文章编号)2095-3089(2015)15-00-01大学毕

2、业后的两年时间内，我在服装公司和工厂实习和工作过。主要从事服装制版和跟单的工作。07年进入学校工作后，一直从事着《服装CAD》和《服装制作工艺》的教学工作，在这七年多的教学实践工作中，使我深刻的认识到这几门课程的对学生今后工作的重要性,以及在平时教学中的分离教学，存在不少的弊端，有阻碍理论教学和实习教学相统一的趋势。为改变这一模式，应该把这几门专业课程冇机的结合起来。实行一体化教学才能有利丁•改善传统的理论教学和实践教学相分离的弊端，才能有利于提高学生的学习兴趣和学习效果，才能有利于提高学生的操作技能水

3、平。《服装结构制图》、《服装CAD》和《服装制作工艺》课程本來就是密不可分。《服装结构制图》课主要是解决《服装CAD》制图操作和《服装制作工艺》的裁剪、缝制两个环节。《服装CAD》课着重解决学校与企业接轨,达到快速制版、便于保存、传递几个环节。这几门课有着密切的关系，相互影响。因而，在教学上必须密切配合，才能保证学生很好的掌握服装结构制图、排版、裁剪、缝纫、整烫工艺技术。一、现状分析首先是所用的教材问题。现在我们采用的教材大都是中职学校的教材，这些教材相关课题，知识老化偏重理论。已不适应服装飞速更新变化

4、发展的今天。有的知识学生根本就听不懂，而且与社会脱节，很多学生产生厌学情绪。例如，我们现在课程的安排，还是以学生的制作为主，像会做多少件衣服，会不会做西服，能不能拿到技能鉴定证，为评价学生的主要依据。在这个前提的教学下，学生学起來费劲，老师讲起来费神。其次.在教学安排上不合理。H前所用的教材。教学内容多，消耗的教学时间太长，在教学模式上还是采用先课堂理论教学然后再实践教学。这样做的弊端是：a.理论课和实习课相隔的时间太长，对原来学的知识有遗忘；b•由于把几门课程进行独立教学，就会出现教学重点不突出，教学

5、时数比例不当，理论教学的知识点不能紧扣实践教学，显得盲目和随意。c、教学无创新，激发不出学生的学习热情。二、采取措施及对策针对在教学中存在的各种弊端，通过在实践中摸索，根据学校的实际条件，我们采取如下的解决方法：1•科学整合教材是教学之木，是提高教学质量的前提，是教师实施教育教学的重耍载体和主耍依据，是学生获取知识、发展能力的重耍渠道，也是考核教育教学成效的重要依据。就H前的现状来说，专业课本的内容并不是太适合学牛的学习。我们学校的具体做法是：对《服装结构制图》、《服装CAD》、《服装制作工艺》这儿木教

6、材进行了优化整合。每位代课老师都根据课程的特点，整理知识点，并根据学生的实际情况，来相应的制定新的课程安排。改革的课程具有这样的几个特色：对原教材中的知识点，做到去虚留实，互相渗透，有机结合；基础理论明了扼要，对操作技能有明确的要求和指导。学校的具体安排是：派专业教师到外地学习，参加省级和国家级培训，学习先进的专业知识。2.合理安排课程课程是学校教学科目和进程的总称，主要包括培养目标、课程设置、教学内容、教学方法和学生分析等五个层面。要想把服装专业的课程安排好，首先应该对服装生产环节冇基本了解。服装生产

7、一般都要经过制版、裁剪、缝纫、整烫儿个大的环节。每个环节乂有不同的制作工序。如果按照原来的教学安排，每位老师在课时安排上也都是根据自己的内容多少来安排的，互不照应，各自为战，很不合理。对以上弊端我校采用以下几个办法解决：（-）根据不同的年级，选择针对性强的模块教材进行教学。（-）授课形式是“一步到位”，即制图一裁剪一缝制，一个流程。先易后难，先小后大，循序渐进地进行教学。（三）教学方法是：讲、示、做、练、纟冬讲就是老师把教材上的知识点传授给学生，结合自己的经验要精讲；示就是教师亲自动手示范、上机演示；做

8、就是学生按照要求做,不懂不会的地方及时请教老师或同学帮助；练就是反复实际操作，强化训练；纠就是老师发现问题及时纠正，做好指导工作。三、改革教学法1・联系实际教学现实生活中经常可以发现,文化水平并不高的裁缝店老师傅却能熟练地看懂你画的结构图，有实际工作经验的工人学起来也很快。这就说明：对学习服装专业来说，理论基础不是决定性因素，但兴趣和实际应用经验却是不可忽视的有利因素。所以在理论教学中，必须注意将枯燥的理论与实际应用联系起来，利用生活中的经