浅谈中学体育课中的游戏教学

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1、浅谈中学体育课中的游戏教学时间：2016-01-08作者：饶艳荣摘要：中学体育课要做到快乐教学，游戏教学是其中-项，游戏教学有助于活跃课堂气务1,有助于发展青少年的思维和促进智力、体力的发展。本文就游戏教学的目的任务、特点、组织和教法进行探讨，以期有所创新，为学校体育教学发展注入新的内容，使体育教学真正成为促进学生身心健康全面发展的重要组成部分。论文关键词：智力，体力，体育，游戏教学一、中学体育游戏教学的特点1、寓思想品德教育于游戏活动中每个游戏差不多都是集体活动，学生参与游戏活动时各扮演着各口角色，在分工合作中各尽其责，在活动屮都体现出集体

2、主义、团结协作精神，不怕苦不怕累，顽强拼搏的精神,在每次活动中，学生都不知不觉地接受思想品徳教育。如游戏“负重接力跑”的目的是培养学生不怕苦，不怕累的革命精神，顽强、拼搏精神。2、寓趣味性于游戏活动中“教人未见意趣，必不乐学”（程颐语），对哪些严肃有余，活泼不足的体育课，其效果可想而知。在游戏屮，有趣味性内容学生就会从乐屮充分享受体育的乐趣，获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求，使体育教学生动活泼，更有成效。如在训练快速应变时,采用游戏“贴膏药”；在進备活动屮变跑几圈为游戏“跟着跑”或“带头跑”所得效果更好，同一内容变换条件方式，使学

3、生在情趣盎然的活动中锻炼身体，陶冶情操，发展智力，培养美感。3、寓竞争性于游戏活动中屮学生的心理、生理发展过程屮，有一种强烈的进取心，在活动屮都是以争夺最后的胜负而告终的，这种胜负的比较实质上是体力和智力的竞争，因而在游戏教学小，每个学生往往都最大限度地把身心投入竞争和自表现屮去，以确保竞争的连续和发展，最终取得胜利。我国学者曾在这方面做过研究认为：如果一个人从小就经常处于一种游戏或竞争状态之中，对形成人的竞争意识无疑是大有裨益的。可见通过竞争性游戏对培养学生思维能力、创造能力、应变能力、竞争能力都有一定的促进作用。例如游戏“迎面接力”，“篮

4、球传接球比赛”等。4、“反弹效应”源于物理学中的反弹原理在体育游戏教学中，“反弹”有时往往比“正弹”好。如在“让距跑”中，男女各二列，要求跑快的同学在后，跑慢的同学在前，这样学生在让跑中，学生就会被激将起来，达到快速跑的锻炼目的。如上篮球游戏“针锋相对”先做错课动作，后做止确动作，止学生自己判断，这样在先错后对，错对结合中学到正确动作加深理解，达到预期效果。5、寓技术技能学习于游戏屮每一个游戏，是以某个技术动作为素材，或以儿个技术动作合并为一体，巧妙地揉合到一个游戏中进行，要进行游戏教学，首先应懂得游戏的目的任务，游戏的规则，方法和注意事项；

5、其次在进行前有必要的讲解和示范，学生在快乐的游戏气氛下，就不知不觉地掌握动山昆作技术，技能与技巧，并容易掌握牢固。如“跳背接力”游戏、“穿梭立定跳远游戏”、“推实心球比赛游戏”等等，这就是单一技术教学所无法比拟的。二、中学体育课的游戏教学的实践爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，中学阶段，体育活动的基本方式也就是：走、跑、跳、跃、投、攀登、抓越等，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重耍。作为中学体育教师，笔者从几年的教学实践中，都是以育人为冃标，进行快乐教学，特别在游戏教学屮，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促

6、进学生的全面发展。下面笔者就教学大纲要求，在选用教学游戏的体会：1、适吋安排游戏教学，教学效果事半功倍为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。笔者在教案编写时，适当地编入一定量的相关游戏教材，使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。如进行屮长跑教学时，变以往绕跑道练习，让学生在游戏“原地闭目跑、游戏连跑带跑”、游戏“综合接力比赛”、“绕儿何图何追逐跑”、“音乐伴奏往返跑”等等中去进行练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼。2、教师应在游戏教学中扮演重要角色除做好充分的课堂准备外

7、，在游戏进行中，教师还必须注意课的密度、负荷，训练情况,学习气氛，及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷及变换方法、手段。如游戏“两传一抢”,教师注意观察两位同学传球情况，乂要注意抢新球学生的情况，教师可以暗示或指出一些隐蔽动作，以便使传球传得進，接球接稳，抢断积极，位置合理。3、游戏教学后要及时给予小结评议除正确引导学生正确练习，掌握适宜的运动量，游戏结束时，还应给了准确的评议：评出胜负，表扬先进，指出不足，及改止意见措施，这些工作也可由学生整体评议，但不管如何，应做到准确，公正客观、全面，这些工作做得好坏，将直接影响学生的活动情绪和游戏教学

8、的效果。三、建议作为体育教师应从提高教学质量为出发点，以育人为冃标，有所创新，促进游戏教学的提高并把创编游戏和利用游戏教学做为自己的“看家本领”。只要不违背教育目标