浅谈幼儿音乐游戏与舞蹈的教学

《浅谈幼儿音乐游戏与舞蹈的教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈幼儿音乐游戏与舞蹈的教学谁都知道，幼儿在成长过程中，总要经历一个动作不协调、笨拙、幼稚的阶段。可是一旦他们进入缤纷的音乐天地，进行韵律活动、游戏、舞蹈时，动作就会显得特别口然、协调、优美。在手舞足蹈屮幼儿能感受音乐节奏，辨别音兀的性质，发挥他们特有的想彖力、表现力、创造力，从而获得愉快的情绪与美的熏陶。所以说音乐游戏、舞蹈是对幼儿成长起着重要作川的一个方面。那么，我们乂将如何开展好音乐游戏与舞蹈的教学呢？一、提高兴趣，集中注意力音乐游戏与舞蹈本身是生动形象的，它能起到吸引幼儿注意力的作用，但是幼

2、儿的特点是注意力容易转移，不稳定，所以在教学时应当在提高幼儿兴趣、集中幼儿注意力方血多作考虑。幼儿音乐游戏与舞蹈要是具有艺术性，趣味性，内容力求新颖、生动，使幼儿产牛兴趣。例如，当幼儿学会了小鸟飞、鸭子走的动作后，在教他们乌龟爬的动作，他们会感到很新鲜。在舞蹈“快乐小天使、小海军”中，不仅音乐节奏鲜明，旋律动听，动作上还结合舞蹈所衣现的思想内容，编入一些跪地，处地、趴地的动作，这些动作是幼儿生活中最熟悉的，这样他们就容易学得快、学得好。在歌表演“嘀哩嘀哩”中，让幼儿模仿小黄祸唱歌的动作，一只手做小黄

3、祸的嘴巴，另一只手在身后做小黄禍的尾巴，然后碎步向左右移动，rlr于动作天真、活泼，所以幼儿练习的兴趣甚高。在“找朋友、拉个圆圈走走”等集体舞和咅乐游戏中，幼儿在悦耳的音乐伴奏下走步、跑步、拍手找朋友、拉手转圆圈，又蹦又跳，这样会增进幼儿Z间的情感，也能吸引他们。二、让幼儿在游戏中学，使他们忘记训练的疲劳和痛苦。在教学中耍创设意境，让幼儿展开联想的翅膀，教师在游戏中教，幼儿在游戏中学。例如律动《小鸟儿》，我和幼儿分别扮演角色鸟妈妈和小鸟儿，用牛动形彖的语言，创设“蓝天白云”的意境：“在一片蔚蓝的天空

4、甲，鸟妈妈带着小鸟们学飞。”幼儿听着音乐，跟着我学小鸟飞。在练习的过程中，看到某幼儿手的动作不对就说：“哎呀，我的小鸟怎么啦？翅膀抬不起來，飞不动了？”这时幼儿就知道自己手的动作不对，很快就自觉改过来了。在敕个教学的过程中，我没有重点讲究高超的技能技门，而是通过游戏与联想，使幼儿身临其境,从中猎取情趣和美感。游戏不仅使幼儿学会舞蹈，还大大捉高了他们学习舞蹈的兴趣。三、选择、寻找适合幼儿特点的音乐。音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈中的音乐同样重要。一首好的幼儿舞蹈音乐，它的旋律流畅、形象生动、乐句整齐、节奏

5、鲜明，有利于幼儿对舞蹈形象的掌握、情感的表达与抒发。每个动作都要选择适当的音乐伴奏，让幼儿在音乐屮寻找感觉、节奏和情绪。上课时，我教会幼儿口己听音乐做动作，必要时给他们讲解、分析音乐。在处理动作节奏时，还要注意乐句的完整性、音乐的段落和节奏的变化等，使幼儿的动作与音乐融为一体。例如用进行-曲练习有节奏的走步，川快而轻的曲子练习跳跃，用柔和优美的舞曲练习双手的摆动等等。只要音乐与舞蹈动作相适应，符合幼儿特点，就易于被幼儿接受。四、培养创造力并不丢弃模仿在舞蹈教育中模仿是必要的，任何艺术的审美创造都来源

6、于牛活，模仿着世间力物的千姿TT态。因此培养创造力并不是丢弃模仿，在音乐游戏与舞蹈教学活动中模仿是需耍的，它是最初的学习方式。身体的动作本身是音乐的化身，反过來音乐也体现在肢体动作中，因此,舞蹈在与音乐的相辅相成的合作过程中，进入较完美的地步，使观者与舞者的情感融为-•体。所以，舞蹈教学也应同吋从身心两方而去启发，引导和训练幼儿，就和我们在日常生活中常常见到的一样：当幼儿听音乐时，会自然而然地摇头晃脑、手舞足蹈，这就是生理和心理两方面同时产牛强烈反应的表现。所以我引导他们在大口然中釆集，在生活中积累

7、。如：小芽如何破土而出，被风吹动的枝叶如何摆动，公鸡是如何走路，鸭子是如何捕食、蜡烛如何燃烧、如何用肢体表现下雨等，在牛活中积累舞蹈语汇，再对幼儿加以引导，使他们将这些现彖用舞蹈语素表现出来。通过这一尝试，我发现孩子们不在限于过去的模仿阶段，而是积极地随着音乐的旋律和节奏充分发挥0C的想象认真地做着自（2精心创编的各种动作。每次而对这些稚拙的创造，我都予以肯定，鼓励，并引导他们当众表现。五、利用多种教学方法音乐游戏与舞蹈教学方法很多，有示范法（可对整个音乐游戏或舞蹈做完整的示范，也可对某一段咅乐游戏

8、某一个舞蹈动作做局部示范），直观法（用教具和图示教学），语言法（用生动、形象的语言讲解、提问、评议等），分解、口令法（把动作手脚分解教学，或者把节拍分解，并用口令过渡），观察模仿法（引导幼儿有目的地观察别人的动作，并且按要求进行模仿），个别教育法（根据幼儿个别情况进行因材施教）等。这些方法我们都町以根据音乐•游戏与舞蹈的内容及幼儿的接受能力，灵活地运用。例如在训练幼儿直立感时，如果只是牛唤地命令幼儿：“不许动，都站直。”可能收效不人，有些幼儿会不自在的乱动，有的幼儿要