浅谈幼儿园班级管理的策略

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1、浅谈幼儿园班级管理的策暁摘要：幼儿班级是幼儿园的重要组成单位，是幼儿阶段孩子学习、游戏的重耍场所。幼儿启蒙阶段的教育是基础教育的最初阶段，也是为未来学校教育和终身教育奠定基础的阶段，幼儿教育是否良好，班级管理是否良好，关系到幼儿的成长和未來的发展，意义重大，不容忽视。结合多年的教学经验，在了解了目前国内幼儿园班级管理存在问题的基础上，探索加强班级管理的冇效策略，以期更好地促进幼儿的健康成长。关键词：幼儿园；班级管理；策略一、幼儿园班级管理中存在的问题1•来园在幼儿每日来园检查屮，大多数教师都能对幼儿的个人卫生以及携带物品进行检查，但是也

2、有少数教师不履行提倡安全检查职责，这样会对幼儿的安全造成威胁。2.盥洗年龄小的幼儿可能不能自行如厕，教师要特别注意幼儿如厕时的安全以及如厕后洗手的问题，但在现实的幼儿班级管理屮，教师为了避免麻烦,忽视了幼儿的安全和卫生，对孩子的身体和心灵都造成一定的影响。3.餐饮幼儿在幼儿园饮水吃饭都是班级管理中的一个重要环节，很多教师不能很好地培养幼儿良好的餐饮习惯，不利于幼儿良好习惯的形成。2.睡眠幼儿对于睡眠有时是比较抗拒的，大多数教师都能选择温和的方式解决这•问题，而也冇教师对幼儿谩骂甚至体罚；在睡觉过程屮，也存在教师不履行管理职责，不关注幼儿

3、是否盖好被子等问题。3.离园各位教师在幼儿离园前要做好离园准备，但很多教师做这些工作都是表现的，是为了给家长留下好印象，而不是真正为了幼儿考虑，很多做法影响着幼儿的成长。二、加强幼儿园班级管理的有效策略幼儿园的班级管理与中小学生班级管理存在很大区别，从班级空间的布置到管理原则策略的设定、再到课程资源的计划和实施等各方面都是幼儿班级管理的重要内容，每一个环节都会对幼儿的成长产生很大影响，因此，必须采取冇效的措施提高班级管理效率：1・树立科学的管理理念科学的管理理念是进行班级管理的前提，在幼儿园里，山于幼儿存在差异性、教师管理方式的差异性，

4、不同的班级就会呈现出不同的特点。教师作为班级管理的引导者和组织者，対班级的各项工作必须进行有效管理。在管理过程屮教师要坚持以人为本的教育理念，尊重幼儿的个性发展。同时，教师的教育理念耍与社会发展的需耍相结合，整合各方面资源，为幼儿营造轻松、愉快的教学环境，让全班幼儿健康快怎地成长；另一方面,要引导幼儿主动参与到班级管理中，增强幼儿的主体性，引导幼儿在规矩和秩序下自制、自律，帮助幼儿从小养成良好的习惯。只有具备正确的观念，才能运用良好的行为对班级进行有效管理。2•加强对幼儿教师的培训对于幼儿教师，可以采取聘请高级幼儿专家、教授來幼儿园开展

5、讲座;邀请各兄弟院校教师进行沟通交流以及开展网络远程学习等集体培训方式，一方面可以加强对他们所涉及专业知识和技能的培训，要求他们不断学习，不断强化自身专业知识，同时还要培养他们运用教材的能力，观察幼儿的能力以及组织开展幼儿活动的能力和应対突发状况的能力等；另一方面，要注重对幼儿教师综合素质和甜德品质的培训，提高教师对幼儿班级管理的重视程度，增强幼儿教师的爱心、耐心、责任心，把幼儿教师培养成爱岗敬业的工作者，全面提升教师的综合素质，通过优质的教育为班级管理奠定基础。3.创造和谐愉快的班级环境在创造和谐愉快班级环境的过程屮，首先指创设安全舒

6、适的物质坏境：班级基础设备要考虑环保、卫生，设施的摆设耍充分考虑幼儿安全，危险物品和潜在危险的物品必须放置在幼儿触及不到的地方，以免幼儿受到伤害；其次要营造轻松愉快的班级氛围，让幼儿在自由、和谐的氛围中愉快地成长：教师要了解每一位幼儿的身心发展特点，尊重幼儿的个性和发展、兴趣和需要，热爱每一个幼儿，用心与幼儿交流；要在班级内部形成积极向上的文化，师生之间相互尊重，幼儿之间相互帮助合作；在这样的环境中可以起到教育和激励幼儿的作用，同时也能够更好地增强班级的凝聚力，形成独特的班级文化。4.建立积极有效的师生互动关系在幼儿班级管理中，无论教学

7、管理还是生活管理都是在幼儿和教师之间开展的，幼儿与教师的关系决定着管理是否有效：第一，要提升幼儿的主体意识，教师要正确认识自己组织者和引导者的身份，要积极关注幼儿的实际情况，充分发挥幼儿在教学和生活中的主体作用；第二，要将师幼互动融入对幼儿的照顾过程中，教师要重视对幼儿每一个细小的知识教育过程和每一个细节的生活教育过程，寓教于乐，培养幼儿良好的习惯；第三，要随时注意保护幼儿的情绪，注意学生道德和人格的发展，如果幼儿在幼儿园中与其他孩了发牛冲突，教师要注意安抚，消除幼儿的消极情绪;第四，要满足幼儿的成长需要，不要对幼儿过多干涉和限制，要引

8、导幼儿形成独立自强、积极乐观的人格。5•强化对幼儿口常生活的管理幼儿阶段是一个孩子的启蒙阶段，这个时候，幼儿的起居、饮食等都要进行精细化管理，要保证幼儿的健康成长。因此，幼儿的班级生活管理包括了入园、洗漱、