浅谈信息技术与中学地理课程的整合_页2

《浅谈信息技术与中学地理课程的整合_页2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈信息技术与中学地理课程的整合—页2程。这个过程必然牵扯到学校软硕件的建设、教育者观念的转变，地理课程、教材、教学方式方法的变革等各个方面。（一）硬件建设以学校网络教室的建设为例，网络化教室由硬件和软件两部分组成，硬件部分一般由20-50台多媒体计算机连接成为局域网络组成；软件部分是一套多媒体教室控制软件。（二）教育者观念的转变教师已经十分熟悉了传统教育模式或体系，即师本教育体系，一切都是为教师好教而设计，以教师为中心，教师好教就是学生好学，然而现今研究的成果表明，两者并不等价，我们需要为学生设计一种以学生好学为屮心的教冇体系。即生本教育体系，整个教学的目的和教学过程的终端，是学生

2、的主动发展，而不是教师善于教。这就是生本教育思想。生本教育思想要求运用“学教并重”的教学设计理论來进行课程整合的教学设计（使计算机既可作为辅助教的工具，又可作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具）。信息技术与课程相整合的过程不仅是现代信息技术手段的运用过程，也不仅是新的教学手段、教学方法的应用推广过程，它必将伴随教育、教学领域的一场深刻变革。换句话说，整合的过程是革命的过程。1.教师角色的转变实行信息技术与地理课程的整合，实现地理教育的现代化，是指地理教师在实施教学的过程中，改变教师讲学生听的局面。地理教师的主要任务是为学生的学习创设学习情境和进行指导。地理教师的行为将由单一的

3、演示讲解，变为演示讲解、指导、引导、激励、组织等。地理教学必须为学生留岀足够的自主检索信息，独立获取信息，开展讨论、操作、探究活动的时间和空间。这样才能发展学生独立学习的能力，创新、实践的能力,提高他们的信息素养。地理教师必须精讲。比如在课的开始用牛动、精练的语言提出问题、导入新课；在学生学习难以理解的知识的时候，用精辟、准确的语言进行剖析；用生动、丰富的语言对学生们没有接触到的地理事物进行描述，以开阔他们的眼界；用准确、概括的语言对学生的讨论进行总结；对学生的回答进行及时反馈等。教师对学生学习的组织、引导、指导和对学牛学习情绪的激励，将变得越来越重要。比如如何分组？布置什么样的学习

4、任务？对某一素材开展什么样的观察、思考等活动？如何激励他们的学习情绪？如何鼓励他们学习的积极性？如何与学生进行情感的交流等，都会十分重要，都将成为地理教师重要的专业技能。2•学生学习方式的改变在传统的地理教学中，听是学生在课堂上的主耍学习行为。地理教师比较重视地图在地理教学中的应用，比较重视安排学生观察地图的活动。但总的说来，学生的活动太少，缺乏学生独立的学习活动。具有强大交互功能的多媒体计算机进入课堂之后，将改变这种状况，计算机多媒体教学将让学生在优美的图片、动画、视频、音频创设的学习情境中去感受自然环境的优美、人文环境的生动，也将看到人类对环境破坏所产生的满H创痍。教师的责任是满

5、怀感情地带领学生去体验和感受，而不是叫他们去死记硕背。3•地理课程教学资源内容的变革有学者把经过信息化的地理教学资源分为地理教学基本元素材与地理教学集成元素材两类。基本元素材包括：文本、图片、动画、音频、视频等，集成元素材冇课件、课案等。基本元素材供地理教师自己组合课件时使用，集成元素材是已经组合好的课件，地理教师可以在地理教学中直接使用。不仅如此，计算机网络教学使教学内容更加完善。首先，国际互联网使每一名教师都能得到极为丰富教学资源，咋天刚刚发生的火山喷发，今天我们就可以在课堂上让学牛看到清晰的图片或是视频图像。其次，网络的资源共享功能，使我们可以集中各个学校的长处，汇集优秀教师的

6、经验。即使你地处偏远山区，只要接通国际互联网，你就能拥有全国重点中学教学影视资料，还可以在网上观摩全国特级教师对这段知识的讲解、分析、甚至通过网上教研活动与全国的教师进行研讨，时间和地域将不再会成为交流的障碍。五、课程整合过程中必须注意的问题(-)教师应担当起课程整合实施者的重任现代信息技术能不能完美地融合到课程中，问题不仅在于教师能不能像使用黑板和粉笔一样自然流畅地使用计算机。更在丁教师观念的更新。1.课程整合需要教师改变传统观念在课程整合中，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。要达到”课程整合”的日标，老师

7、不仅耍熟练掌握技术手段，更重耍的是耍深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。2.展师资培训工作的成败是课程整合能否实现的关键师资培训工作应该包括三方面：计算机意识、知识、技能与态度,学科教育理论与学科最新发展，教育技术和教育心理学的理论与实践。第一方面主要解决教师操作计算机的问题，使老师能够熟练地使用计算机，真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具;第