浅谈新课程下的音乐情感教学

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1、浅谈新课程下的音乐情感教学丰台五小：孙江摘要：在新课标的理念下，咅乐教学把情感、态度和价值观口标放在咅乐课程廿标的首位。在教学中教师应把握教学的情境，把音乐教学作为一个审美感知和审美发现的过程，使学生能主动参与到音乐活动中来。根据课标耍求，本论文从创设宽松和谐的课堂气氛；情境教学的不同引发真实情感感受音乐的魅力，老师的情感投入，用爱心鼓励学生感受音乐情绪；师生互动，尊重学生的学习兴趣这几个方面进行阐述，从而使学生真正感受到音乐课特有的魅力。关键词:情感体验情境教学情感投入绪论音乐课的基本价值在于通过聆听

2、音乐，表现音乐，使学生充分体验蕴含于音乐形式中的美和丰富的情感。《咅乐课程标准》倡导的音乐教育最终目标是：通过教育走向音乐，通过咅乐走向教育。学生能在咅乐课屮，充分体验蕴涵于咅乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，在每节课潜移默化的教育中，使学生更加热爱音乐，喜爱音乐课。作为一名普通的一线音乐教师，学习到冇关音乐教育基础的理论和最新的教学方法来指导平吋的常态教学实践，并了解国内外有关音乐教育研究的成果，从而提高自己的教学能力，更好的为学生服务。通过撰写论

3、文，把自己所学习感受到的一些教学经验和老师同学们i起交流，通过老师的指导，进一步对音乐学科教育有了更深的认识。上好一节音乐课首先要提高自身的音乐修养，做一个有心的音乐老师，在新课标的理念下，挖掘教材，关注学生，努力创新，让学生们体验音乐的快乐和魅力。在此，对于音乐课中的情感教学进行了一些思考，请老师给与指正。在今后的教学实践屮，我要不断积累总结，让学生们能在咅乐课上真正体验到快乐，为提高全民咅乐素质奉献口己微薄的力量！正文：“咅乐艺术本身就是情感艺术，音乐教育木身就是情感教育，咅乐教学过程木身更是情感的

4、发展与变化过程，只有在咅乐教学中通过学生对咅乐的感知，体验，理解，想象等活动，引起学生的情感震撼，情感撞击，情感抒发，情感宣泄,情感交流与情感体验，才能达到咅乐的审美境界与教育的终极口标”。①这是《现代咅乐教学理论与研究方法》一书中的一段话，读后不禁给我许多启示。在平时的常态教学中，教师本身就容易脱离情感，进行枯燥的、单纯的技巧训练和灌输生硬的课木知识，甚至脱离教学内容和特定情境，像讲解知识要点-•样机械生硬地进行教育，使咅乐教育偏离了学生的生活实践和情感世界，大大丧失了学生学习音乐的兴趣。因此，在教学

5、中教师应把握教学的情境，把音乐教学作为一个审美感知和审美发现的过程,使学生能主动参与到音乐活动屮来，与音乐融为一体。让学生在主动探寻、领悟和体验中，经丿力熏陶、感染、净化、顿悟，使咅乐课堂焕发生命活力，真正促进学生全面和谐发展，符合新课程的教学理念。一、创设优美的课堂环境和宽松和谐的课堂气氛“咅乐教学的愉悦性是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制。当学生处于愉悦状态的时候，最有利形成优势兴奋中心，使'学习是一种艰苦劳动'披上一层乐于主动接受的色彩”。首先就是要创设优美的课堂环境，是将学生引进音乐殿堂

6、，激发学生学习兴趣的第一步。开学伊始，师生都要共同设计布置一个全新的教室：黑板报上写着音乐小常识，张贴着师生自制的音乐符号，教室的前方布置了一个可灵活变化的音乐角（用于师生发布一些新的音乐信息或动态），通过师生的共同努力，呈现了一个色彩丰富，弥漫着艺术氛围的教室环境。自此，学生能充分感受到环境与音乐所带给他们的愉悦，学生们的学习热情和学习兴趣也由此而牛。有了好的课堂环境，音乐教学同样需要和谐的课堂气氛，这就需要老师的情感投入。音乐教育不仅“适应人的向善求美的需要，让人的情感在伦理亲情，认识兴趣，创造冲动

7、，审美体验，理想憧憬等方面获得满足”，而且通过对需要的调节和引导，人持续的从追求“完满”和“超越”屮获得满足，终于形成一种情感上的“定势倾向”。②因此，在音乐教学屮，通过各种方法手段，让学生情感体验音乐的魅力，感受和谐的氛围，从而培养学生的音怎兴趣。老师要有感情的投入，这样才能让学生在课上放松，和老师一起感受音乐教学屮的美，休验到一种宽松愉悦的课堂氛围。不论是唱歌还是欣赏咅乐作品，甚至是一个小小的发声练习曲都要有情感的流入，做到有滋有味。如在发声练习中，让学生感到发声练习并不是枯燥的，小小的发声练习也很

8、有情趣。例如，让学生练习哼鸣吋，怎样让枯燥无味的哼鸣唱的有情趣呢？我对孩了们说，“同学们想象一下，老师手里拿了一束特别漂亮的鲜花，它可香了，快来和老师一起闻闻那美丽的鲜花。”然后我发出闻屁吋的声音，再加上美美的表情，让学生们自然的就和老师一起感受了花的芳香，口然的发出了哼鸣的声咅，同时打开了鼻腔，达到了发声练习的目的。当以后再练到任何的发声练习曲，老师都要引导，鼓丿励他们想象，自然的用情感演唱。让孩子们在轻松有趣的环境下学习音乐，培养对音乐