浅谈新课改下的信息技术课程

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1、浅谈新课改下的信息技术课程【摘耍】信息技术课程在新课程改革中是大有作为的。这需耍我们信息技术教师认清形势，在教学中努力提髙学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终生学习的能力。【关键词】新课改信息技术创新能力中学信息技术课程是一门新兴的学科，它是知识性与技能性相结合的基础T具性学科，是一门实践性很强的学科。《指导纲要》规定：“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力”，“注重培养学生的创新精神和实践能力”。在信息技术教学中培养创新精神，应主要从培养学生的创新意识、创新思维、创新

2、能力和创新个性等四个方面入手。1激发学生的创新意识人们只有在强烈的创新意识的引导下，才有可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能和聪明才智，释放创新激情。创新意识不是天生就有的，而是通过后天有日的的培养获得的，这是教育的责任。作为教师，在教学中有责任在传授知识的同时培养学牛的创新意识。计算机木身就是创新的产物，计算机技术也在日新月异地更新，因此在信息技术课程的教学中，激发学生的创新意识就显得尤为重要。例如：从人类在计算机械化和自动化漫长奋斗的历程角度來讲述电子计算机的出现，从计算机的不断更新到新技术的不断涌现，就

3、可讲述新知识的创新及产生的条件，从而激发学生的创新意识。2培养学生的创新思维创新性思维是整个创新活动的关键。因此我们在教学屮注重以下几种思维的培养，以学生树立起创新意识：(1)鼓励学生大胆求异求异思维是创造性思维的核心，是创新的灵魂。它要求学生凭借自己的智慧和能力，积极、努力地思考问题，主动探索知识，创造性地解决问题。(2)鼓励学生人胆猜想牛顿曾说过“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发明可见“猜想”是培养学生创新意识的重要手段。因此，教师要对教材中的“猜想”因索进行深入挖掘，恰当处理，让学生在已有知识的基础上进行猜想。使学生在猜

4、想的过程屮既能更好的获得知识，又能展现他们的创新才能。在猜想的过程中促进了学生思维能力和创新意识的形成。(3)鼓励学生大胆质疑爱因斯坦曾说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”培养学生创新意识就要让学生学会提出疑问。“疑”能使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起定向探究性反射，所以教师在教学过程屮要鼓励学生质疑，大胆提出经思考得出的不同意见，耍引起学生自行发现问题，提出问题，解决问题。这样才能有效地训练学生良好的研究能力，培养学生经常爱问为什么的科学品质，并惨透质疑方法的指导，让学生从“敢问”到“善问”。让学生在质疑、解

5、疑的过程中形成创新意识。在信息技术课程中无论是文字处理还是表格处理以及多媒体制作、网络使用，其实现方法都比较多。当学生发表自己的看法时，只要思路正确,教师都给以肯定，以保护他们的积极性，即使答错了，也要妥善的引导和分析，不挫伤他们自尊心。只要能参与、能提出不同凡响的见解，就说明学生是积极向上、善于思考且富有创新精神。3提高学生的创新能力创新能力是反映创新主体行为技巧的动作能力，主要包括信息加工能力、动手能力、熟练掌握和运动创新技巧的能力与创新结果的表达能力等。创新能力的培养，主要是把学习的思想和方法介绍给学生，意识他们掌握创新

6、的钥匙，开启每一扇问题Z门。在教学强调的是发现知识的过程,强调的是创造性解决问题的方法和形成探究精神，而不是简单地获得结果。例如：学生通过循序渐进的学习，了解和熟悉了各种信息源的使用规则，掌握从图书资料的检索到计算机信息处理软件和网络通讯工具软件的使用方法；通过社会调查等实际训练，学会根据自己的学习目的去发现信息，从丰富多样的信息中选择、分析和鉴别自己所需要的信息，并能够积极地表答自己的研究成果。信息技术课离不开实践，加强实践环节是培养学生创新能力的重要措施。在实践教学过程屮起主导作用的是实验内容的确定。对实践，应注重学生的思

7、路和方法，允许过程的多样性。教师只作适当提示，恰当点拨，最终都山学生口己独立完成。比如：在多媒体作品的创作中应指导学生查找资料，边学习边设计边实践，制作出具有创新精美的作品。4促进个性发展由于每个人的遗传特征、成长环境、所受教育以及教育自身努力程度的不同，处于同一发展阶段的不同主体既有共性的相似，又有个性的差异,从而体现出发展过程屮的差别。他们的性格特点、兴趣爱好、智力能力不完全相同，这是教育必须面对的事实。然而现行教育实行的是班集体教学,“齐步走”是一种常见的现象，对学生的差异和个性特征重视不够。因此,创新教育强调不仅要促进

8、学生在德、智、体方面教全面的发展，而•且要促进每个学生相对于他自己而言也是最好的发展。没有个性就谈不上创造性。个性教育，对教育者而言就是承认和发展学生的个性，因材施教、因势利导，培养学生独立、进取和积极主动创新的学习精神，引导学生的个性有利于自身发展。对信息技术课程來讲,除了