浅谈新课程背景下课堂教学的亮点及问题

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1、浅谈新课程背景下课堂教学的亮点及问题【摘要】教学质量是教师的生命线，而课堂教学效率直接关系到教学质量好坏。随着新课改的深入这种关系显得尤为突出，新课改课堂作为一名从事教学多年的教育T作者，有必要认真研究新课改背景下的课堂教学，充分贯彻新课改思想：即：“让学生动起來，课堂活起来，效果好起来”努力打造精品课课堂和高效课堂。本文旨在和各位同仁探讨课改背景下的课堂教学的五大亮点，同时谈谈对新课改实施屮存在的问题的思考及对策。【关键词】新课改课堂教学亮点随着新课程改革的深入，课堂教学改革已成为主旋律，传统的教学模式已远远不能适应当前教学，课堂教学改革势在必行，作为

2、新时期的教师，应当更新教学理念，抓住新课改的实质，转变角色，改革教法，以便更好适应当前的教学，根据口L1近五年教改实践经验，我认为新课改下课堂教学发生以下五方面的亮点。一、教师讲解弱化，主导地位突出，教师成为多元角色随着新课程的实施，教科书内容发生巨大的变化，我是一名高屮化学教师，就以高中化学选修五第五章第一节内容为例来说吧，木节课木上只讲了加聚和缩聚的相关概念，并没有给学生讲解如何判断加聚和缩聚反应及其产物，而这些内容有是高考的热点，因此教师教师应当精心设计导学案，将上述内容以学案形式设计出来，然学生在课堂上分组自主学习，由组选一名代表发言，教师组后加

3、以点拨，教师的角色发生了巨大的变化，由演员变为导演，成为课堂教学的组织者、引导者、实施者、促进者、评价者的多元角色。二、课堂气氛和谐学生主动参与学习气氛浓厚。新课程的课堂倡导“让学生动起来，课堂活起来”在课堂上学生被分成若干个学习小组每组选一名学习好组织能力强的学生担任组长，指导本组开展合作探究学习，对导学案内容学生进行讨论。各组同学在组长带领引导下对本节的内容讨论热烈，组与组之间展开竞争各组冋答问题积极同组内同学之间你一言我一语讨论问题也不廿落后，课堂内洋溢着快乐的学习气氛，每个同学的脸上露出获得知识的喜悦同时充分展现各位同学的才智和内在潜力，从根本上

4、反映新课改理念和思想，真止将课堂变为学堂。三、课堂容量加大课堂节奏加快。传统的教学模式教师是一贯地给学生灌输知识，学牛听得哄哄欲睡，很少一点内容釆用讲授法来学习，耗时人教学效率低下。但新课改课堂将知识内容编制成学案，不但可以拓展知识面同时也增大了知识的容量，两节课时内容有时很轻松地一节课上完，而课堂教学质量也很高。当然还有一个亮点就是课堂节奏明显加快，学生在大多数课上都采用先自学，然后教师采用点拨式的教学模式，引导学生的学习，学生在课堂上较忙，学习的速度加快，因为同一个问题组与组之间展开竞争，组内也展开竞争，从而将课堂教学的气氛推向一个新高潮。四、导学案

5、成为教学中学生学习的主阵地。现在课堂不再是老师讲堂而变成学生的学堂，而学生主要任务就是在当堂解决学会某些知识，这就要求教师备出符合本节教学内容与难重点的学案，学案好坏会直接关系到课堂教学效益，导学案成为学生自主合作学习的依据，也成为学生学习的主阵地。学生只要充分弄清楚并学会学案上80%的问题，就说明学生木节学习效果已经达标，本节教学任务已全面完成。新课改的课堂表现出传统课堂无法比拟的优点，但是我认为在新课改课堂的实施过程中也出现了以下几个方面的问题有待于解决。二、存在问题及对策。（一）、部分教师只注重学生主体参与学习，而忽视课堂点拨及适量讲解。学生的学习

6、知识1们毕竟有限。例如：高中化学选修四化学平衡有关内容学生自学确实有很大的难度，本书中有些问题如：化学平衡移动方向判断仅凭学生自主合作学习，只能停留表面学习层次，若教师再不加以适度引导和讲解冇一些问题学生只能吃夹生饭，这样为今后高考复习留下很人隐患。因此我认为在新课改课堂上应当对待不同课型应当教法各界，不应一刀切。适度讲解还是必须的。（二）只注重形式而忽视课堂实验性。在一些课堂表面來看学生都在合作学习，但这种学生只仅仅停留在形式的活跃和积极，大部分学生根本没冇完成学习任务，造成这种现状的原因：主要是教师在给学生分组时不能合理搭配，有些组内学习的好同学多，

7、当然学习效果好。但有些组内学习吃力的同学多这样学生没有学习的小老师，大家都会对学习丧失信心，在课堂上只停留在形式活跃，根本上没有任何效果。另外，冋答问题时，教师只是让每组选出的组长来回答，这样久而久之各组内学习一般的学生就会应付课堂，不能全身心投入学习，这些问题直接影响教学质量的提高。因此在展示讨论问题答案时可以让组长回答与抽查各组内个别组员回答相结合，让大多数同学在课堂有事可干真正成为学习主人积极参与到学习讨论中去，变被动学习为主动学习。（三）、容量太大学生消化困难。学生学习是一个循序渐进的过程，知识学习不能一口吃一个大胖子，因此有些老师导学案内容太多

8、学生学习顾此失彼，导致重难点不清，学生学得得晕头转向,一节课的学习任务到下课时，