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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈新课程背景下的语文课堂教学 摘要:本文认为中学语文课堂应该架构新的课堂结构和秩序,在教学目标、教学方法、教师角色、课堂评价等方面进行变革。 关键词:初中语文;课堂结构;教师角色;评价方法 中国分类号:G424文献标识码:A文章编号:1992-7711(XX)4-026-01 随着新课标的实施,每一位教育工作者都在经历着暴风骤雨般的“洗脑”、“换脑”,正在重组
2、重塑自己的教学观念、知识系统,重构重建自己的行为系统。新的语文课堂教学到底该怎么进行? 一、教学目标:预设与生成,一维与多维的有机统整合 教学目标是教学的出发点和归宿点,只有有了科学的、合理的教学目标,才能对教学进行正确的、有效的导航,取得较好的教学效果。 1.让动态生成与课前预设有机统一 动态生成是语文新课程的重要思想,因为注重动态生成,所以有的学者明确提出“让不确定性向语文课开放”,有的教师振臂高呼“让我们追求无法预约的精彩”,“让我们享受语文带给我们的诗意的温馨”。这是语文新课堂的亮点、闪光点。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”
3、项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 2.让一维与多维有机统一 新课标中提出的三维目标,是对传统的知识、技能目标,即所谓的“双基”目标的补充与提升。但是,这里也有个“度”的问题,这个“度”就是正确把握三维目标的主次关系,轻重关系。事实上,知识、技能目标应该是其它
4、二维目标的基础和前提,没有了知识、技能目标,其它二维目标就没有了产生与发展的基础。技能目标如果不重视,就会导致语文教学质量的下滑。试想,字不能写好,书不能读顺,话不能说白,文不能通,怎能提高语文素养呢? 二、教学方法:新与旧,继承与重构的和谐交融 1.让语言文字训练“动”起来 要使语文课真正姓“语”。当然,这种训练是一种科学的、动态的、有机的、情感的训练,而不是纯技能的肢解式的训练。语文新课堂在自主、合作、探究中要注意渗透语言文字训练,特别要注意渗透读写训练,让语文课堂既“活”,又“实”,既有灵动的诗意的栖息,又有规范的素养的内化。 2.让
5、教师的讲“靓”起来为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 语文学习首先是认知感受,其次是上升为理性认识并把它纳入一定的知识系统和以往的积累融为一体,从而内化为知能储备,再成为获得新的知能的背景。初中学生思维正处于发展阶段,在这
6、个过程中离不开教师点拨与讲解。所以,在语文新课堂中,教师的讲应该靓起来,当讲则讲,当拨则拨。当然,要惜语如金,通俗易懂,富有启发性、趣味性。 3.让综合性学习“实”起来 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习要追求四性,即语文性、探究性、合作性、实效性。只有让综合性学习“实”起来,源于课本,超越课本,走向实践,回归课本,综合性学习才能真正体现其本来的价值。 三、教师角色:角色的错位与复位,权威的失落与回归 新课程倡导的这些理念是先进的,是正确的,但教
7、师把握时却进入了误区:对课堂没有驾驭能力者有之,让学生完全主导课堂还美其名曰尊重学生发挥主体作用者有之……这种情况必须得到矫正,否则语文新课堂就会失却应有的规范与秩序,效率与质量。 1.让教师成为教的主人 在课堂教学中,教师对学生的学习起主导的作用,学生处在主体的地位。所以,在教学过程中教与学的统一,实质上就是教师对教的主导,学生对学的主导的统一。从这个意义上来说,教师应有自己教的主体地位,不能简单地成为学生学的附着品:学案不能代替教案,学生活动不能等同于教学,该讲之处要讲,该点拨之处要点拨,该引领之处要引领。 2.让失落的权威回归为了充分发
8、挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安
