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《浅谈新课程背景下语文课堂教学方式的转变》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、浅谈新课程背景下语文课堂教学方式的转变1、相关定义1.1、概念界定不开理论的基石,本章主要通过对两组相关概念的比较,来定义最基本的概念问题—什么是教学语言?通过对其特点与分类的论述,进一步明确研究的范围,为下文的展开做好铺垫。(一)语言和言语在二十世纪初,瑞士语言学家索绪尔就提出了区别语言和言语的理论。他把人类的言语行为分为两部分,即语言和言语。他认为言语是人类语言机能的个人部分,是心理物理现象,它区别于作为心理社会现象的语言,即语言机能的社会部分,而”语言是一种不以个人意志为转移的集体代码,共同规约。即语言是一种存在于社会集体智慧中的符号系统,是社会现象。而言语则是个人现象。在言语
2、中没有任何东西是集体的,它的表现是个人的和暂时的”①而后,言语一般被用来指称语言的个人变体,言语中除包含社会公认的语言体系外,还体现人们运用语言的具体特征,如发音的过程、特点、表达的风格技巧,以及偶然发生的非语言因素等。到了二十世纪五十年代,美国语言学家乔姆斯基又把语言的概念发怔为”语言能力”,言语则定义为”语言运用’,。由此可见,语言和言语是不同的。首先,语言是音义结合的符号系统,而言语则是对语言的运用,它是运用音义结合的符号系统的过程,这一过程的产物,如话语和文章,都是言语。语言是静态的社会心理现象,而言语是动态的物理运动和这一物理运动的产物。所以,语言只有语音、结构形式和语义的
3、研究平面,而言语却有许多说话过程和结果的不同。研究言语不但要从说话者的身份、处境,对谁说的,为什么说的区别方面加以研究,同时还要研究说话时的声音语气、声调等。①索绪尔.普通语言学教程(中译本)〔M」.北京商务印书馆,1980:41一42。概念界定其次,语言是全民族的,虽然它有群体的差异,但这差异正式在运用语言的过程中和它的产物中体现出来的,语言不是个人独用的现象。言语却不同,言语是个人的,有多少人就有多少言语,虽然大家都使用相同的语言,却表达出不同的语义,不同的情感,指示出不同的信息含义。相同的一句话,由不同的人在不同的场合说出来,不但不相同,甚至可以完全相反。一句赞扬性语言,在特定
4、场合,完全可以成为讽刺、批评甚至嘲弄。第三,言语既然是对语言的具体的运用,那么言语中就包含着言语活动和言语成品。言语活动是运用语言的运动和行为,包含表达和领会两方面,而言语成品则是具体运用的语言。从上面三方面的区别来看,本文所重点研究的应是小学语文教师在课堂教学过程中所使用的语言,既为教学言语而不是教学语言,因而,本文的概念取向是言语而非语言,但是人们长久以来习惯于使用”教学语言”这个称呼,所以作者在本文中也继续延用”教学语言”这一称呼,仅在此处二者的内涵是一致的,特此说明。(立)教师语言和教学语言教师语言是指教师的职业语言,按照表现形态分,广义的教师语言一般包括三种类型:(1)以语
5、音为信号的口头语言;(2)以文字为信号的书面语言;(3)态势语(包括眼神、手势、身姿等)。按照教师语言的功能,教师语言可以分为三大类:(1)课堂教学用语;(2)教育言语;(3)交际性工作言语。总的说来,对于教师语言,按照不同的分类标准会产生不同的分类。但是大多数学者的分类都比较相似。从以上的分类中我们可以看到,教学语言只是从功能上分类时教师语言的一种,其含义远远比教师语言要窄。教学语言是指教师在把知识、技能传授给学生过程中使用的语言,它是教师传递教学信息的媒体,是一种专门行业的工作用语。在本论文的论述中,将教学语言限定在课堂教学之上,课堂教学语言是教师在课堂中传授知识培养学生智力的话
6、语。教师的工作主要在课堂教学,课堂教学工作占教师全部工作量的三分之二,教师的课堂教学语言是教师职业语言中最重要的部分。概念界定课堂教学语言不同于其他形式的语言,一般具有以下特征:具有特定的交际性教学语言是教师在课堂这个特定场合的说话。课堂这特定的说话环境有一定的时间限制,有共同的学生听众,听众又具有共同的听说话的心理要求,这些都成为课堂教学语言的限制因素。它首先限制教师说话的话题和内容必须有关教学,其次,它限制教师的说话方式,第三它限制教师的言语要有准备。教学语言是教学交际的媒体,主要用来传达信息,传授知识,同时还维系着课堂内部师生之间的联系和交往,维系着课堂上师生之间的种种交流。所
7、以教学语言不仅要考虑说,还要考虑听,谚语质量既受说者—教师的主客观条件的影响,还要受听者—学生的主客观条件的影响。2.正规与随意结合的有准备的口头语言凡口头语言,大多是随意的,张口即来不用准备的,但教学语言却不这样。教学语言需要课前准备,需要备课时想清楚怎么讲怎么说,需要把讲和说的内容写下来,写成提纲甚至讲稿式教案。写好教案后,在正式上课之前,还要熟悉教案,要反复熟悉教案,并且想清楚所要讲的主要内容与要点等等。教学语言这种口头语言,是既有正规的一面,又有随
