浅谈小学信息技术活力教学策略

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1、浅谈小学信息技术活力教学策龍【摘要】小学信息技术教学是小学必修课程之一，是时代发展的需要。目前小学信息技术课堂教学普遍缺乏活力，激发小学信息技术课堂活力成为一项重要的研究话题。本文从激发学生的主体意识、探索计算机课堂教学形式、开展计算机兴趣小组等方面探索小学信息技术活力教学策略，旨在使计算机教学保持活力，使学生的学习始终处于积极状态，冇效提升信息技术课堂教学效率。【关键词】小学信息技术；活力；教学；策略社会发展进入信息时代，它対小学教育提出新的要求，信息技术课程已成为小学必修课程之一。计算机课程与其他基础学科冇着显著的不同，内容丰富，具有可操作性与挑战性。在小

2、学信息技术教学过程中我们发现很多小学生刚接触计算机时很有兴趣，信息技术课堂教学充满活力，但随着学习时间的推移与学习难度的不断升级，信息技术课堂教学越來越缺乏活力。为此，本文提出“活力教学”的概念，积极探索有效的方法，让学生持续的热爱信息技术学习，在小学信息技术学习过程屮始终保持吐盛的活力。一、增强主体意识，激活学生兴趣在课堂教学中，学生是学习的主人，要使课堂教学充满活力，必须要有效的激活学生的主体意识，激活学生的兴趣，“在小学信息技术教学过程中，应更多地侧重于培养学生对信息技术的兴趣，提高学生的信息技术能力”，让学生积极主动的参与到计算机学习活动中来，引导学生

3、主动探索与思考，才能达到最佳的教学效果。信息技术教学实践操作性极强。计算机操作过程是一个复杂的过程，它融阅读、思考、理解、观察与实践于一体，需要有效激活学生的主体意识。比如在运用信息技术技术制作电子贺卡时，为了充分激发学生的主体意识，我从传统的贺卡导入教学，将课前制作的电子贺卡与传统贺卡进行比较，让学生通过对比，欣赏电子贺卡活泼的动画、绚丽的色彩、动态的画面、优美的旋律等。在对比欣赏中，学生对信息技术教学表现出极大的关注，情不自禁地想动手实践，有效激活了学生的主动参与意识，学生课堂关注度高，课堂参与意识强，实践意识空前活跃，活力四射。二、丰富教学形式，激活自我

4、意识单一的教学方式往往会引起接受者的审美疲劳。小学生由于年龄特点，课堂注意力缺乏持久性，如果长期采用单一的教学方式，更容易出现课堂“乏力”现象，教师教得辛苦，信息技术课堂往往是教师的“独角戏”,学生是旁观者或者是“自得其乐”，游离于课堂之外。根据多年的信息技术教学实践，我认为要保持课堂的活力，必须要加强教学形式的探究，以丰富的课堂教学形式，充分激活学生的学习愿望，激活学生自我意识。“而学生自我意识的充分发展、自主能力的逐步提高是实现其主体性的必要前提。”1・启发式教学法学生由于生活经历或学习经丿力的贫乏，在教学活动中容易陷入学习困顿中，陷入知识的迷惑中，如果学

5、生的迷惑长期得不到解答，容易对学习产生畏惧感，产生厌倦情绪，出现课堂学习“乏力”现象，影响课堂学习的效率。启发式教学能够冇效的帮助学牛走出迷惑，走出学习困顿状态。启发式教学法以学生为主体，着力于激活学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性与主动性,引导学生积极思考。由于信息技术教学实践性较强，需要将计算机知识与实践结合起来，具有一定的学习挑战性，实际操作和技巧的应用往往具有一定的学习难度。在这种情况下，需要教师及时的进行启发。比如在教学Word排版这部分内容时，我先拿一些设计精美的报刊、杂志等讣学生观看了解，在此过程中讲解排版的一些基木常识，让学生了解到报刊杂志是

6、如何运用Word制作出来的。通过这样的启发，学生了解了Word排版的一些术语，了解了Word的“文件、编辑、视图、插入、格式、工具”等在排版中具有的神奇效果，有效降低信息技术学习的难度，激活了学牛•的制作欲望，学牛在信息技术学习屮表现出旺盛的活力，课堂参与度得到大幅提升。2•演示教学法演示法具有直观的教学优势，它有效解决了信息技术知识理论性强、专业术语难懂等问题，有效的化抽象为形象，充分调动了学生的学习积极性，学牛在课堂上表现出极大的活力。演示教学法通过向学牛展示实物或者形象，也可以运用现代化教学手段，帮助学生较为直观的感知教材的一种教学方法。比如教学“申请电

7、子邮箱”这一部分内容，如果单纯的采用讲授法或者直接让学生进行实践操作，学生往往容易陷入困惑中，所以我就采用演示法辅助教学。先展示电子邮箱在今天的“神奇功能”，激活学生的学习欲望，然后运用PowerPoint演示文稿來演示电子邮箱的具体申请过程，然后让学生进行实践操作，在操作的过程中再依据学生的实际情况进行指导。多媒体演示使学生对电子邮箱的申请过程冇了直观的了解，有效降低了学习难度，激活了学生的实践愿望，而且易于学生在学习过程中获得成就感，学生课堂学习活力被充分激发出来，有效的提升了课堂学习效率。3.竞争激励法“根据小学生年龄特征和某些学科在教学中的枯燥性特征，

8、各课任教师应高度重视学生竞争意识的培养