浅谈小学音乐教学的兴趣

《浅谈小学音乐教学的兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学音乐教学的“兴趣”湖南省永州市双牌县五里牌小学胡娟娟兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。它作为一种自觉的动机，是对所从事活动采取创造态度的重要条件，它具有向往探索的倾向。浓厚兴趣是搞好各种教学的必不可少的条件，音乐教学尤其如此。课堂上学生能不能集中注意力，专心地听老师讲授音乐知识，能否乐意接受音乐技能训练，并在老师的启发、引导下开展一系列学习活动，自觉地去完成老师布置的各项任务，关键在于培养、诱发学生的学习兴趣。我一直从事小学音乐教学，深感要搞好小学音乐教学，首先必须激发儿童的学习兴趣。究竟如何诱发？这可从小学音乐教学的特点去探索。一、运用歌曲的艺术

2、形象感染学生，诱发他们的学习兴趣音乐是情感的艺术，也是时间的艺术。它是通过旋律、节拍、节奏、速度、力度、音色以及调性等表现，引起听众情感的共鸣。在唱歌教学中，要想通过歌曲的艺术形象来感染和教育学生，就要对歌曲给予细致的分析和处理，进行富于情感的范唱，以启发学生的想象力，培养学生的学习兴趣，把他们引进歌曲的意境中去。只有这样，才能通过歌曲艺术手段对学生进行思想教育，激发学生的情感，陶冶学生的情操。比如教《太阳出来喜洋洋》，这是一首优美的童声合唱歌曲。歌词用诗一般的语言，结合优美的曲调和舒展的节奏，生动而形象地描绘了情感。通过教学实践，学生由衷地感觉到，他们不是单调、乏味地

3、学唱歌曲，而是在抒发自己的情感，在享受层次音乐的美和表现音乐的美，并同时受到了爱国主义教育。在这种自编、自导、自演的实践活动中，音乐不再是抽象的、虚幻的知识，而是充满魅力和灵性的造物，与生活息息相关。在音乐课堂上，把生活经验咅乐化，咅乐问题生活化，在音乐与生活之间架起一座兴趣桥梁，它既激发了学生对音乐浓厚的兴趣，树立了自信心，孩了们的身心得到了发展，天真活泼的个性得到了解放。在这种开放愉悦的学习氛围中，孩子们学生通过歌唱、表演、创作，达到对歌曲的体验，师生之间平等互动，增进了彼此之间的交流合作。他们完全沐浴在优美的情境中，充分感受音乐的趣、音乐的美，激化和深化学生心中对

4、音乐美的熏陶。二、从欣赏教学中激发学生的学习兴趣音乐是听觉的艺术。听音乐，可使学生认识并感受到音乐主要是通过听觉剌激达到教育和审美的目的。通过多层次多方位多角度的欣赏教学，可以帮助学生理解音乐作品的社会意义及其作用，培养学生热爱祖国的音乐艺术，熟悉民族音乐语言，了解祖国优秀的音乐遗产,培养与提高学生的审美能力和鉴赏能力。在进行音乐欣赏时，可使用幻灯片、录音机、照片、图片等直观教具。运用亲切的口吻，艺术性的词句，对学生给以音乐介绍（包括音乐主题），让他们一边静听，一边受到启迪。教师或者播放录音，或者独唱，独奏。根据学生的年龄特点和接受能力，讲述有关音乐知识，尽量使音乐欣赏

5、与讲授音乐知识结合起来。比如六年级学生欣赏《美丽的花儿》时，教师首先用生动语言谈话，讲述故事情节，接着一边播放录音，一边展示。当学生听完录音之后，很快就理解了音乐所描述的情节内容，并听了本课的主题音乐。与此同时，学生进一步受了音乐的美，懂得了谦虚使人进步骄傲使人落后的道理。三、运用乐器教学，激发学生的学习兴趣器乐教学是培养智力的一把钥匙。因为演奏乐器时，人的听觉、视觉，都在大脑的支配下进行活动的。器乐教学近年来已为人们所关注，也是小学音乐教学改革的新成果。在低年级教学中，把节奏乐、打击乐引进课堂，既能培养学生的节奏感，又能训练学生手脑并用的能力。在中年级与高年级音乐教学

6、中，可把口琴或竖笛引入课堂，很受学生欢迎。实践证明，这样做，既能训练音准，又培养乐感。另外，还可根据课堂教学的需要和学生的实际接受能力选用二胡、电子琴等。这对于培养学生的演奏技巧，提高识谱能力和开发综合思维能力，都有着明显的效果。我们应尽量让学生在吹、打、拉、唱轻松愉快的气氛中,接受乐器的基本功训练，从而使广大学生对音乐课产生浓厚的兴趣。这样，使小学音乐教学既纠正“音乐就是唱歌”的错误做法，又不忽视唱歌的重要性；既向学生传授音乐知识，又训练了学生演奏乐器技能；尤其是丰富了文化主活，美化了心灵。四、在音乐知识的讲授与综合训练中，激发学牛•的学习兴趣音乐知识的讲授与综合训练

7、是音乐教学的重要任务。他们既紧密联系又各有特点，因而在教学中既要注意其各自的科学性和系统性，又要使之有机地配合，以增强课堂教学的效果。比如根据小学音乐教学大纲，四年级的乐理知识安排讲授反复记号，若我们只单纯的讲授理论,那就虽得枯燥无味，小学生产生厌烦情绪；倘若联系本册教材里的歌曲进行教学，不仅弄清这歌曲的先后顺序，也就达到了训练的目的，而且加深了对此反复记号的认识。情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术。通过音乐教学活动，塑造孩子美好心灵，在实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶