浅谈小学音乐教学的兴趣艺术

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1、浅谈小学音乐教学的兴趣艺术　　兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，是享受音乐和美化人生的前提。要想搞好音乐教学，首先就锝诱发学生对音乐的兴趣，这是音乐教学的首要问题。因此，我们的音乐课要充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣。那么如何在音乐教学中激发学生的学习兴趣呢？结合自己多年的教学实践，我认为有以下途径可循。　　-，多种导入法，激发学生的学习欲望。　　培养学生对音乐的兴趣，

2、引导学生积极参与音乐实践活动与音乐体验，是我们音乐教学的主要目的。导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的一个重要步骤。　　1、多媒体音像画面导入5　　多媒体画面色彩艳丽，形象逼真，与音响混然一体，能充分调动学生视力感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。如我在四年级音乐课《赛龙舟》，的教学中，开始便播放了一段五月端午节赛龙船比赛的热烈场面，很自然地将学生带到节日的喜庆气氛和比赛的激烈场面中去，为欣赏《赛龙小区舟》埋了伏笔。再如，我在上人音版四年级上册《森林的

3、歌声》，一课时，充分利用多媒体，将古老神秘的丛林，潺入流动的小溪，清脆悦耳的鸟鸣，无尽的森林宝藏，寂静的森林湖泊展现给学生，同学们看的入了神，听得仔细，俨然身临其境，为精湛的乐器演奏所感染，完全沉浸在森林音乐的世界里，为进一步的深入学习营透了良好氛围。　　2、声情并茂的故事导入　　引起注意，使教学取得成功的重要心理条件，而声情并茂的故事则是吸引儿童的最好的方法之一。如在教唱二年级歌曲（大鹿）时，我给学生讲了这样一个故事；"在一个秘密的森林里，到处盛开着美丽的鲜花，那里住着好多好多的小动物，它们每天一起玩

4、耍，一起唱歌，团结互助，相处非常融洽，无忧无虑的生活在这里。有一天清晨，忽然听到"啪"的一声枪响，发生了什么事呢"？我紧接着引导他们：让我们一起来听听歌曲你就会知道了，这样很自然地把学生地兴趣调动起来。　　3语言创设情境的导入　　低年级学生的思想较为单纯，对所有美的东西都充满着无限的向往。针对儿童的这一特点在教授《这是什么》一课就是采用情境导入法开始的，这时就开始出示谜语："嘀嗒嗒嗒，嘀嗒嘀嗒，当当当，嘀嗒，嘀嗒嗒嗒，当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡学生的学习热情比较高

5、涨，很快猜出了答案。同时也为孩子们创设了成功和自信的心理环境，为音乐的进一步学习奠定了基础。关于音乐课的导入法，形式多种多样，有时也可将几种形式组合起来穿插进行，教师可根据学生实际情况灵活运用。只要用法得当都能取得良好的教学效果，就会使音乐课变得更加完美而魅力无穷。　　二，积极创设科学合适的教学情境，激发学生学习兴趣5　　前苏联教育家赞可夫说过："凡是没有发自内心求知欲与兴趣的东西是很容易从记忆中挥发的。"因此，教师应精心设计，创设科学，合适的音乐情境，来激发学生听课兴趣，引导学生动脑，对培养学生想象力

6、起推动作用。　　1、创设语境激发引思　　在四年级下册歌曲《白桦林好地方》时，我描绘了一段诗一般的语言竟境：　　看那东方升起金色的太阳，它放射灿烂光芒，照耀着我们美丽的白桦林，让美丽的鲜花齐开放。森林的那一边，遥远的平原，我的心灵在呼唤此方的山峦，......学生的思维迅速被调动起来了，如临其境、如见其景。这时我叫同学们闭上眼睛，聆听范唱《白桦林好地方》，并展开联想。听完后，同学们纷纷举手，急切地告诉别人他所想到的。有的说："我好像来到了美丽的白桦林，在那里跳舞，歌唱，心情是那么地舒畅。我还看到了红果果，

7、?泡泡，月亮姐姐，小鹿姐姐，她们穿着美丽的民族服装，也在尽情地跳着。"有的说："我好像看到很多人在白桦林里围成了一个大圆圈跳着舞，她们还邀请我跟她们一起到中间跳舞呢。我跳得非常开心"在欣赏二胡独奏曲《光明行》时，我播放了一段比较伤感的乐曲，我在低沉悲伤旋律的烘托下，用哀伤的语调；慢慢讲述了刘天华在失去父亲，失业，贫困交加的恶劣的环境中自学二胡的故事，以此引导欣赏。全班学生沉浸在悲伤的气氛中。有的同学眼含泪花，眉头紧锁好像在追忆着什么。这时我叫他们谈谈听后的感受，他们连举手的动作也是那么地迟缓。有的说；我

8、觉得刘天华很勤奋，他值得我们学习。有的说："我要努力学习，长大后把祖国建设得更加美好，让天下所有的人都过上好日子"。5　　三，多种途径发挥学生的音乐想象，激发学生学习兴趣。　　处于小学阶段的儿童，接受语言能力；感受音乐能力不强，给音乐课教学带来一定的困难。我们必须在逐步扩大学生音乐视野的基础上，帮助他们建立歌曲中词与曲的联系，做好抽象感受与形象感受之间的过渡，让学生展开"音乐想象"的翅膀。　　1，音乐创作背景给音乐想象铺路导航。　　小学音乐