浅谈小学音乐教学中兴趣的培养

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1、浅谈小学音乐教学中兴趣的培养托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣。”在音乐教学中，关注和重视学生音乐兴趣的培养，发展学生的音怎兴趣与爱好，既是学生学习的重要基础和基本动力，同时也是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。因此，如何培养学生的音乐兴趣，也就成了我们每个音乐教师所关心的核心话题。我在教学中，是这样做得：一、采用不同的导课方法激发学生的兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。”而导课是一节课的开始环节，这一环节非常重要，它是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的良好开端。因此，教学屮，我通常根据不同的授课内容，采用不同的导入方法來引起学生的学习兴

2、趣。主要有以下儿种：1、启发谈话法：提出一些学生熟悉的问题，使他们产生亲切感，激发他们求知的兴趣。通过师生间的亲切交谈，不仅激发了学生的情感，述把学生的兴趣和注意力吸引到新课的题材和意境中。2、图画导入法：通过图画导入新课，可以增强直观教学效果，激发学生学习兴趣。培养了学生的观察力和想象力。更为感受音乐和表现咅乐创造了条件。3、故事导入法：对于好奇心强的小学生來说，故事始终有着很强的“诱惑力。”小学生以形象思维为主，那饶有兴趣的故事情节和教师配合以丰富的表情动作，能引导学生进入生动有趣的意境中，唤起学生的情感,引发学生思维。4、谜语导入法：小学生天性活泼、好动，大都喜欢猜谜语。用谜语导课

3、不但有利于引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式。二、用精美的教具激发学生兴趣儿童好奇心强，对形象具体、形式新颖、色彩鲜明的事物很感兴趣，容易引起注意。我在教学实践中深有体会，我在讲授一年级教材《声音的长短》一课时，我设计了小猫、小鸭子、小鸡的脸谱，小动物的嘴巴是可以活动的，我采用小时候玩过的“东西南北”的折纸形式，把一面粘贴起来，只留下一个开口，把手穿在里面操纵，一张一合的，然后把形象逼真、柯栩如生的头饰图画贴到上面去，教具就制成了。当我把它拿到课堂上的时候，学生不由地叫了起来，孩子们脸上那种喜悦的表情以及赞许的目光，使我非常欣慰，这样不仅激发了学生的兴趣，

4、而且在授课时，师生活动也是轻松愉快的。教师有节奏地操纵头饰，学生自然地学叫“口苗、唯”;“嘎、嘎叽叽、叽叽”，美妙的叫声在音乐教室的四周回荡着。接着,我让学生亲自来操纵，也激发了学生的参与热情。就这样，学生轻松、愉快地掌握了这一知识点。在教学中，我喜欢用形式多样的绘画来开拓学生的兴趣。在教授《两只小象》时，我精心画了两只微笑着的、正在用勾鼻子表现友谊的两只可爱的小象。我采用拼图的形式，把图画制作成可分解开的一个个小图块，学生兴致勃勃地参与拼图，通过动手、动脑把它拼好，学生看着美丽的画面，心情愉悦地学习着歌曲，很顺利地完成了学习任务。可见，教具是教学中激发学生兴趣的一个不可缺少的工具，好的

5、教具能事半功倍。三、以律动来激发学生兴趣山于低年级儿童知识经验不足，思维、语言各方面都处于幼稚的状态,他们对自然界和人类社会各种现象的兴趣和认识常有直观性、表面性，他们活泼好动、喜欢模仿并善于模仿，他们更喜欢用动作加以补充，边唱边动作边欣赏，这符合儿童表达情感的特点。为了适应学生这一特点，我在音乐课上，让学生边欣赏音乐边创编动作进行律动,一年级欣赏课《一个师傅仁徙弟》这首歌的旋律节奏感很强,歌词朗朗上口，学生一边欣赏，一边请不自禁地在座位上挪动起來，这时,我让学生从座位上站起来，听肴歌词模仿动作，有的学孙悟空的动作，有的学沙和尚，冇的学猪八戒，还冇的装扮成唐僧在“骑马”，学牛兴趣盎然。接

6、下来教师再播放一遍咅乐，学生即兴创编律动，然后让学生一个个地到讲台前跳给大家看，这样不仅顺应了儿童爱动的特点，也活跃了课堂气氛，同时激发了学生的创造欲、表现欲，使学生在欢快的氛围中积极学习音乐，并让学生在活动中充分表现自己、肯定自己，从而激发其浓厚的学习兴趣。四、开展竞争激发学生兴趣竞争促进步，竞争促完善，竞争促发展。对于提高学生学习音怎的兴趣，竞争仍是实用的一种方法。音乐课中《有趣的声音世界》一课，我采用了竞争手法，按照这样的顺序进行：1・首先教师在大屏障后面，用若干把扇子及书本的上下扇动，发出了鸡飞或者说一群鸽子扇动翅膀飞走的声咅；2•让学生猜一猜这是模仿什么声咅？进而提出问题：你认

7、为教师是用什么工具来模仿的？3.教师给学生若干把扇了、书本、报纸、绸子等各种各样的工具，学生分成小组来模仿老师发出的声音；4•请学生到幕后表演，看哪一组模仿得最逼真，教师给予奖励。这种竞争的方法，不仅仅是一种竞争，它也需要小组的合作才能完成,不仅激发了学生的兴趣，同时培养了学生的合作意识和创造力。五、引入流行歌曲激发学牛兴趣课改要求教师要创造性地驾驭教材，适当增选儿首流行歌曲，让学生来学一学，唱一唱，以激发高年级学生学习的兴趣。在教