浅谈小学生倾听习惯的养成

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1、浅谈小学生倾听习惯的养成课堂教学是师生之间、生生之间的互动过程。如果互动的双方没冇倾听，就无法有效地交换彼此的认识、感受和思想，课堂教学的有效性就无法得到提高。那么如何养成孩子倾听的习惯呢？1明确冃标，引导倾听低年级学牛具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。课堂枯燥乏味，学生的注意力肯定容易分散，那么倾听也就无从谈起了，因为他们觉得口C没事可做，认为这不关他的事，教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火

2、花。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课,还是听同学发言，都耍听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重

3、，相互促进。我经常会说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”“谁述有更好的意见？”等。学生只有认真倾听别人的答题后，课堂上才会有更出色的表现。2发挥评价作用，鼓励倾听评价对促进学生倾听习惯的养成也冇很大的帮助。对学生的评价不是只关注学生知识与技能的评价，还包括要关注学生在学习过程的情感与态度，当看到有的同学认真倾听时，可给予这样的夸奖，如我经常会说「'你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找岀来了，你可真了不起！必你听出了他的不足，可真帮了他的大

4、忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，更要关注暂时落后的学生，用一双善于发现的眼睛去捕捉他们的进步，让这些学生也能享受到喜悦，提高孩子的学习自信心。3创设情境，激发倾听兴趣耍求孩子每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。有活力的课堂才有魅力，教师应采取灵活多样的教学形式，转换教学模式，使学生全神贯注地听，兴趣盎然地听，灵活自主地听。

5、在教学中，我经常将猜谜语、听儿歌、听故事等灵活多样的形式融入课堂，将一道题H用故事的形式表现出来，或者在学生练习之前，故作神秘地说“老师说的这道题屮有几个陷阱，你们一定要小心啊。”这样自然就提高了学生听的兴趣了。我还会利用一些方法训练孩子的倾听能力，如游戏“传话”，让学生通过传达一句话，训练学生的倾听能力。教师把写有一句话的纸条给每组的第一位，然后让他把这句话依次往下传。最终传到最后一位同学时，这句话会被学生在慌乱中变了形，随后便是开心的一阵嬉笑。在轻松的嬉笑中，告诉学生不注意倾听别人的话，会闹出笑

6、话。在课堂上，我采用形式多样的教学手段，开阔学牛的视听，抓住孩了的心，使孩了爱学乐学。4教给学生方法，学会倾听学会倾听，需要良好的指导。教学生学会倾听是教师的重要责任。在课堂上教学中我经常会引导孩子这样做如：1、在听同学发言前，可以猜测发言的同学会说些什么。2、听完同学的观点后进行归纳。3、最后再想想他说的冇没冇道理。最重要的是使学牛明白，学会倾听，不单单是用双耳倾听，更耍用心去倾听。边听边思考，如大家都在思考老师的问题，有同学先回答，听了Z后要想想，他的答案有没有道理，和自己的答案有没有联系。或者

7、在他们的答案上加以改进，使自己的回答更完美，然后用“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流。再则，要引导学生抓住关键词，抓住主要内容倾听。4、明确听的要求：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；四要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择

8、地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。要学生学会倾听，教师首先要做到倾听学生。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，即使这个学生的发言中有错误，其它学生迫不及待，跃跃欲试时，我也会用手势或眼神提醒他们耐心等待，这样他们再发言时就多了几分冷静的分析和理性的思考。教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。“听”是一个重要的学习习惯，也是很垂要的-种学习的能力，是取得外界信息的关键，也是学习的基础。无论我们怎样截取教学的片段，都