浅谈小学美术教学中

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1、浅谈小学美术教学中美术是小学必修课程之一，通过学习美术，培养学生的审美情操，提高综合素质。在美术教学中，小学生的自我表现欲不明显、不直率、不强烈，因此在教学中，教师如果能及时适当的去激发学生的口我表现欲望,则有利于提高教学效率，激发学生学生的创新思维和参与意识。随着素质教育的不断推进，再加上新课程改革步伐的加快，小学美术教育越来越受到关注。如何激发学生的绘画兴趣和激发学生的表现欲，已成为每个美术教师不得不思考的问题。兴趣和自我表现欲是人类的基本欲望之一，是个人实现和自身价值的一种积极意念。在美术教学中，初中生的自我表现欲不明显、不直率、不强烈，因此在教学屮，教师如果能及时适

2、当的去激发学牛的自我表现欲望,则有利于提高教学效率，激发学生学生的创新思维和参与意识。由于美术学科对学生表现欲的培养比其他学科更有优势，所以，如何在教学中去激发学生的表现欲，成为现今许多美术教师共同探讨的话题。一、鼓励学生自己动手基于小学牛的年龄、性格特点，教师应鼓励学牛多体验，以此提高绘画兴趣。例如在《三原色》一课中，我向同学们演示，将三原色中的两种颜色调和，出现了另一种颜色，学生们没有见过这种颜色的变化，很感兴趣、很好奇，个个踊跃尝试。这样，学生们自己动手搭配颜色，并从反复的体验中发现了规律：红色加黄色变成了橙色；黄色加蓝色变成了绿色;红色加蓝色变成了紫色。另外，在美术

3、工艺教学中，我并不给学生提供绘画范木，不规定绘画形式、绘画风格，而是给学生更多的想象空间，让学生自己认识材料、自己探索、折磨，反复试验，让他们认识到各种工具材料的性能，不断变化绘画步骤，学生不仅在自主自考、自己动手中获得美术知识，总结经验，同时形成绘画兴趣，顺利完成美术教学目标。二、发挥评价的重要性以小学生的年龄特点来看，他们的每一点进步都希望得到表扬与认可。因此在平时教学中，我特别注意对学住作业的评价，以提高学生的绘画兴趣与绘画信心。对学生的作品，教师应多一些表扬和鼓励，少一些批评，尤其不要挖苦学生。在学生的作品中，发现闪光点，并给予肯定，让学生以更多的热情投入到美术学习

4、中，在教师的鼓励中获得信心，为进一步提高美术能力、美术思维奠定基础。由上可见，兴趣和自我表现欲是激发学牛美术创作的动力，教师应在教学中应用多种多样的教学方法，营造良好的学习氛围，培养学生的创新意识与创新能力，让学生真正成为课堂的主人，满足素质教育需要。三、多种渠道激发学生的自我表现欲。1•运用灵活的教学手段，设计生动有效的教学方法。由于年龄影响学生的表现欲望，低年级的学生表现欲望高于高年级的学生，所以对于高年级的学生，要利用现代化的教学手段，设计灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和表现欲望，让他们自觉的参与到教学活动中。2•运用赏识教学，培养学生自我表现的意识。学生的自

5、我表现直接关系到学生对绘画的参与意识。对学生的各种自我表现欲，教师应善于发现积极培养，并及时给予肯定和表扬，让他们的表现欲望直接体现到学习活动中。对于他们的任何一点表现冲动，教师都要予以肯定。利用实物投影仪展示他们的作甜，让同学们欣赏，以此逐步培养他们的自信心，刺激他们的表现欲望。3•师生平等以待，营造宽松愉悦的氛围。民主的教学氛围对激发学生的表现欲望，培养学生的自信心尤为重要，学生在绘画的过程中往往表现的比较兴奋。尤其是低年级学生。学生会边讲边画，画到开心处会手舞足蹈，完全忘记老师的存在。学生们在这种愉快和谐的氛用中通过语言的描述，动作的模仿，丰富了他们的表现力和想象力，

6、唤起了他们的表现欲望。如果此时老师一味强求课堂纪律，并采取简单粗暴的方式压制、呵斥学生，那么学生的创造力会被遏制，自我表现欲会被压抑，他们的内心体验得不到完全的释放，创作潜能也得不到充分的开发。四、鼓励艺术表现，激发艺术创造在教学屮，我不随意扼杀学生作甜里所体现的与众不同的东西。因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判。否则限制了学生的创作思路，学生的作品就会千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静。它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作业评

7、讲时我注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望。这样，同学们会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，给学生的艺术表现提供一个有利的条件。因此，教师不仅是〃传道、授业、解惑〃，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见，培养学生的艺术表现热情O我对同学们细微的观察、深刻的体会都一一给予充分的肯定，同时鼓励同学们把自己的感受表现出来。我又启发学生思考、尝试用怎样的表现形式，能将自己独特的意境构思表现出来。结果，同学们的作业没有雷同,内容与形式都非常丰富，且较充分的体现了家