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1、浅谈小学〃写生式"作文教学方法■作文教学论文浅谈小学〃写生式〃作文教学方法李建春（四川省甘孜州泸定县德威乡中心小学校626000）【摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分，它对培养学生〃写〃的能力有直接作用，因而备受重视。我们的学生生活在偏远农村，信息闭塞，视野狭小受限。很多小学语文教师，特别是农村小学语文教师，教学上明显表露岀一种惰性、依赖性、传统性行为。针对以上现状，我们学校语文组的老师们正在探索〃写生式〃作文教学法。引导学生在灵活多样的习作实践中自由表达，创意表达，充分张扬学生的个性,从而激发学生的作文热情,改变学生怕学怕写和难学难写的作文现象，让学生乐用、勤用自
2、己的笔来展现自己的内心世界，状记我们周围的景、人、物，描绘这个精彩的世界。让〃写生〃式作文教学真正为提高学生素质服务吧。关键词素质教育；探究；弊端；写生式；观察；体验；创新作文教学是语文教学的重要组成部分，它对培养学生〃写"的能力有直接作用，因而备受重视。《大纲》指出：〃作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。“它是多方面能力的综合体现（如用词、造句、连句成段、连段成篇……以至书写、使用标点的能力），因此，作文是语文课里最重要、难度最大的作业。而传统作文教学是不科学、不适用、
3、不可取的,很大程度上存在着教师教学行为上的随意性和应付式。严重失去了作文教学的意义，有悖于〃以学生发展为原则，以培养学生的学习兴趣和能力为目标〃的准则严重不利益学生的学习和发展。这就是教师没有处理好〃人本〃与〃文本〃的关系,即学生与教材的关系。记得有一次我叫学生写《我的家乡》，有的学生写到：〃我的家乡高楼大厦林立,柏油马路宽阔，车子川流不息，马路两边栽满了鲜花。晚上的时候，灯火辉煌，许多人在那里逛街〃。这就与我们的农村家乡的景色截然不同，而且是模仿加凭空想象。有的学生又写到：〃我的家乡有黄黄的香蕉，有皮球似的椰子。〃这些南方的水果居然搬到我们这里来了。这种作文缺乏真实性
4、,久而久之会养成让学生说谎话的习惯。针对以上现状，我们学校语文组的老师们正在探索〃写生式〃作文教学法。〃写生〃一词本是美术绘画中的一个术语，也叫〃写实〃，与之相对的就是〃临摹〃o所谓〃写生〃是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法，基本有〃风景写生〃、〃静物写生〃和“人像写生"等多种根据描绘对象不同的分类。而作文〃写生〃教学我认为大体可归纳为记事写生、景物写生和情理写生三类。写生是〃掌握现实的东西〃，是积累素材的最初、最好途径。只有写生才能〃胸中有得〃、〃手中有得〃，为此，教师在继课堂上激发学生兴趣后，带学生到大自然中去体验生活,在写生的过程中仔细观察事物z用心去体验。《大
5、纲》明确提出,要求作文〃情感真实，思想健康〃o作文〃写生〃教学，实际上就是让写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实z热爱生活,表达真情实感。要让学生说真话、实话、心里话r不说假话、空话、套话，这就要求教师必须具备新课程理念下的作文教学思想，组织和引导学生走出〃闭门造车〃的门槛。叶圣陶先生曾说过〃生活充实，才会表达出、抒发出真实的深厚的情思来〃。有一次，我就带学生去秋游。我就布置任务：〃同学们今天不但要玩开心，而且要有收获z回去之后要把看到的美景画出来,然后再根据你画的图篇作文。“有的同学画了一幅幅从山脚到山顶看至啲美景，并在插图旁写了批注，作文
6、也写得很美。有的学生写到：〃我爬到半山腰的时候，虽然很累，但看到山下的田野里稻谷成熟了，像铺了一地的金子。稻子弯着腰在向农民伯伯鞠躬，等着他们来收割呢。“还有的学生写到：〃我们爬上了山顶，来到一片茂密的树林里，那里可好玩了,地上铺着一层厚厚的黄叶,踩在上面咯吱咯吱的响,睡在上面好舒服，把爬山的累的感觉都忘掉了。有的树上结满了红红的野果，有的藤上结了毛梨，有的野葡萄也成熟了。我们摘了一些来吃，酸酸甜甜的真好吃。〃学生通过亲身体验，写的作文有血有肉。〃1940年9月，叶老在《国文教学的两个基本概念》一文中说：〃学习图画,先要描写耳目手足的石膏像，叫做基本练习，学习阅读和写作
7、，从普通文入手，意思正相同。"《叶圣陶语文教育》里，叶老明确指出阅读、写作与图画教学上的〃写生〃练习有着共同点。1941年2月，叶老在《论写作教学》一文中，引用了罗庸先生的话：〃国文教学似应采取图画一课的教法，教学生多写生，多作小幅素描，如杂感短札之类……“（P-70）叶老进一步指出作文与写生的相似性。充分表明在作文教学方法方面，叶老是赞成〃作文如写生〃这一观点的。叶老说:〃训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄，无非是要他们生活上终身受用的意思，这便是’修辞立其诚’的基础。〃（P.63）这里,叶老把作文与做人联系起来,强调作文首先要做真
