浅谈山水写生课教学方法的改革

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1、浅谈山水写生课教学方法的改革内容摘要：山水写生课是中国画教学的重要环节，是国画专业学生的必修课。由于课时安排较少，较难取得良好的教学效果。文章从美术史知识的讲授、临摹传统绘画、现场写生、汇报展示四个方面对如何教好这门课进行了系统的阐述，提出了教学改革的方法。　　关键词：山水写生教学方法改革　　　　石涛说过“搜尽奇峰打草稿”，这实际就是主张对景写生，为创作收集素材。山水写生是中国画教学的重要环节，课时通常安排为2—3周。由于课时较短，为了取得良好的教学效果，教师应认真选择并改进教学方法，提高师生之间的

2、教学互动，这样有助于教学活动的顺利进行。　　　　一、充分利用多媒体教学设施，提高学生的艺术素养　　　　对于中国画专业的学生来说，艺术素养是至关重要的，它决定了学生的艺术品位。郭若虚曾说：“人品既已高，气韵不得不高；气韵既已高，生动不得不至……不尔，虽竭巧思，止同众工之事，虽曰画而非画。”①由此可以看出，自古画家就非常重视“人品”，注重艺术素养的提高，它决定了画家的艺术品位，直接影响画面的“气韵生动”。要提高学生的艺术素养，教师可以在课前准备内容翔实的课件，主要内容是每个历史时期典型的山水画家的作品和

3、画论。教师在课堂上，边播放课件边讲解。多媒体教学的优点是，教师讲授的内容图文并茂，教学重点、难点一目了然，课堂气氛轻松活跃，学生的注意力和学习兴趣容易调动起来。在这个环节中，教学内容的安排很重要，前后知识结构要连贯清晰，逻辑性强，要使学生对山水画的发展脉络有清晰的认识，系统地掌握山水画的理论。通过这个环节的学习，学生的理论水平有一定的提高，为以后的临摹环节做好理论准备。　　　　二、临摹古代优秀绘画作品，提高学生的绘画技巧　　　　在中国画教学中，临摹研究传统绘画的经典作品是十分重要的。学生可以通过临摹

4、，寻根探源，在鉴赏中获得感悟，在临摹中掌握技巧。南朝谢赫“六法”中就有“传移模写”一法，可见古人对临摹的重视。教师在为学生选择临摹作品时，应以传统山水写生的作品为宜，如沈周的《东庄图》等。在这个阶段，学生临摹不能拘泥古法、泥古不化，不能一味追求形似，更要追求神备。学生在临摹过程中应当注重“临、读、鉴、悟”。“临”则手擒眼追，“读”则目识心受，“鉴”则心明眼亮，“悟”则开拓创新。②在中国画教学中，安排有专门的临摹课，而在山水写生课里安排山水临摹课程，主要是通过临摹使学生能够掌握对景写生的基本技巧，在现

5、场写生时做到成竹在胸，能够游刃有余地表现自身的艺术感受。在此阶段，教师应根据每个学生的不同特点和喜好，有针对性地进行指导。在提高绘画技巧的同时，引导学生对古典绘画进行理论上的分析，使学生认识到所临作品的精妙之处，做到有“鉴”有“悟”。三、“外师造化，中得心源”，要在写生作品中充分展现自身的艺术感受　　　　“外师造化，中得心源”是山水画家所遵循的绘画旨要。在面对自然界的真切感受中，对物象进行艺术地摄取，借用和消化传统语言，用来表现大自然及其画者的感受。临摹只是学习的手段而非目的，只有通过写生，才能感悟

6、消化临摹所学到的知识，才能真正掌握传统的绘画技巧。宋代画家范宽说：“与其师古人，不若师诸造化。”这就是主张要深入到大自然中去取实景、写真物，逐渐积累，进行艺术地加工取舍，并运用一定的技法，方能创造出富有自然情趣和感染力的作品。因此，写生阶段才是本课程的重点和难点。为了取得良好的教学效果，首先，任课教师要明确本课程的教学目的，即通过写生，学生要掌握正确的观察方法和表现方法；同时，教师应根据不同学生的才智因材施教，使学生对自己的专业能力和喜好有个大概的了解，为他们今后自身艺术风格的形成做前期的铺垫。其次

7、，教师在授课过程中，应多鼓励学生，树立学生的自信心是关键。由于技巧的生疏，写生初期学生往往很难画出一幅完整的作品，少数同学就会产生排斥心理，直接影响本课程的教学效果。针对这种情况，教师要对学生进行心理疏导，教导学生不要过于计较笔墨的得失，而应将注意力集中在绘画方法的学习上，力求做到胆大心细，成竹在胸，充分表现自己的艺术感受。明代唐志契说：“凡画山水，最要得山水性情……自然山性即我性，山情即我情，而落笔不生软矣。”③这里的“山水性情”,实际就是画者的艺术感受，就是画者通过笔墨将自然山川给予自身的视觉感

8、受和心理感受真实地表现出来，这才是“真性情”。因此，教师要不断强调，不要拘泥于笔墨的得失，不要沮丧于技巧的生涩，不要畏惧绘画的艰辛，要努力掌握正确的表现方法，在画面中表达出自己的真性情，这才是写生的目的所在。　　　　四、整理写生作品，通过展览增强学生的自信心　　　　写生的过程是“痛并快乐着”的，通过几周的写生，学生应都有所收获。写生回校后，教师应组织学生对写生作品进行重新整理，针对画中的不足之处进行修改，力求做到画面完整生动。外出写生时，同学们疲于绘事，无暇顾及理论的