浅谈我的作文教学观1

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1、浅谈我的作文教学观贵州省盘县淤泥乡民族中学——李金芹语文能力不是某一方面的能力，而是多方面能力的综合，因此，语文教学不再是以单一的阅读活动为中心，而是综合的语文活动，它不仅包括语文学科专门的听、说、读、写活动，还包括与语文学科有关的一般能力的训练活动。而作为语文教学半壁江山的作文，始终是人们关注的热点。我们的作文教学大多一味迎合考评的基本标准，陷入了庸俗的套路写作。教师在指导学生作文时，大都缘于老掉牙的教学方法进行作文方面的施教，如何立意，如何开头，如何过度，又如何结尾等等，讲得有板有眼，让学生习作拿腔捏调、

2、一成不变的作文。这样如法炮制的进行作文教学和学法演练，学工的菱角磨平，灵感尽失，创造力和想象力严重受到压抑，加上学生的时间有限读书少，对生活体验不够，涉世不深，领悟不透，缺乏对生活的真实感受和理论上的升华，写出的作文自然就少了灵气和活力。同时，教师在作文教学中，常见的都是多灌输少感染，多说教少陶冶，结果学生写作思维狭窄、题型雷同、语言无味，千人一腔，缺乏了个性与真情。初中阶段是九年义务教育的最后阶段，也是攀登更高一层知识高峰关键的过渡阶段，更是中学生的人格形成、走人成熟的重要阶段。这个阶段的学生正是处在一个半

3、幼稚、半成熟的时期，是一个独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的特殊时期。对这一阶段的学生进行作文教学，就必须找出区别于小学和高屮阶段作文教学的不同方法，时代呼唤作文教学的创新！我在教学中，有意识地、自觉地用自己对学生的挚爱和教学技巧，创造一种紧张、严肃、凝重的，同时又是和谐的、快乐的教学气氛，使学生始终能在自信、自强和积极向上的心态中顺利完成学习任务。下面着重谈一下我在作文教学中的儿点做法：一、写实事，抒真情，激发写作兴趣多少年来，大部分学生怕写作文，原因一是没得写，二是不会写。这种情况下，教师要善于打开

4、学生思想感情的闸门，激发他们的写作热情。首先，在命题是要注意贴近学生的生活，让学生写自己生活中的甘苦、感受、看法，容易激起其感情的波澜，写的既具体又有真情实感。其次，要让他们留心观察生活，发现事物的的特点，发现生活的闪光点、美的所在，才能培养学个敏锐的感悟能力，写出蕴含丰富的文章。二、让学生体验成功的喜悦苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种学习的情绪力量”。在作文教学中，我尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到劳动的价值。尤其是在上讲评时我也注意鼓励学生的写作兴趣。我在上作文讲评

5、课时，在讲评作文得失以后，总是要把整篇作文好的学生，构思新颖的学生、开头结尾好的学生，有精彩段落或语句的学生，有进步的学生等进行大面积、多层次的表扬。然后，我有目的地针对每次作文的情况，叫几名小作者向全班朗读自己的作文，我则不时的给予口头讲评，这样让全体学生不仅提高了思想认识水平、写作技巧，而且鼓励了作文好的学生，带动和感染了后进学生。我还意识地注意后进学生屮的闪光点，有目的的安排他们朗读自己的作文。这样，使他们对作文增强了自信心的同时，也建立起对老师的敬仰与信任。这样教师在整个教学工作中都处在主动地位。随着

6、知识的增长，写作水平的提高，学生由爱写作文逐步产生一个飞跃，达到会作文的境界。现在他们不再怕写作了，而是千方百计地找素材，争着写，个个都想成为大作家三、在生活实践、合作交流中提高众所周知，作文教学要解决两个问题，即写什么和怎么写。生活是写作的源泉，要提高学生的写作水平，及其重要的是要引导学生开拓展生活内容，丰富生活内容。1、引导学生多关心学校、家庭和社会上的事情。2、引导学生积极参与学校、社会的实践活动。如文艺活动、体育活动、走亲访友时体验生活等，养成观察的习惯和写观察笔记的习惯。3、指导学生扩大阅读量，同时

7、，教师也要注意从刊物报刊上精选文章并及时在全班朗读，必要时让学生边听边记，以收到较好的效果。解决怎么写的问题，一方面要结合课文分析掌握基本的写作知识和技巧，另一方面语文教师要像教练员那样，实地做训练，进行有目的的、有计划、科学性的训练。为此，我在学校组织的“2010年母亲节文艺晚会”活动结束后，为了让学生感知作文如何立意、选材、布局布篇，遣词造句，有意让同学一起讨论、构思文章，我首先口头叙述开头，学生边听边记，既轻松又愉快地完成了一篇作文，最好，再由学生口己拟定题目，师生共同欣赏，好不乐哉。全文完成后学生绘声

8、绘色地朗读时、已把生活与写作有机融在一起。这样几次下来，学生为老师的才思敏捷、口出成章所折服，也是为自己的增补完善而惬意，这样解决了学生怎么写的问题。总Z在作文教学中，教师应多方入手培养学生掌握并提高自己的写作水平技巧，写生活中的真事，抒发自己内心的真情，只有这样才能写出字顺局从、立意新颖表达的清楚明白的好文章。我认为这些应该成为达到作文教学预期效杲的一条有效途径。