浅谈体育教学中主导及主体

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1、浅谈体育教学中主导及主体摘要：本文主要运用文献资料等科学研究方法，对体育教师的主导作用与学生主体地位进行了深入剖析，对只有教师主导作用得到充分发挥才能实现学生主体地位，才能培养学生的主体意识的观点进行了阐述。在体育教学中，教师的主导性和学生的主体性是相辅相成的，要强化教师的主导性，调动学生的主体性，实现学生的主体性与教师的主导性的有机结合。关键词：体育教学主导主体1.引言新中国成立后我国的体育教学，深受前苏联学者凯洛夫的主智主义思想影响，即重视智育在全面发展教育中的地位和作用。而在获得智育的途径方面，凯洛夫主张三个中心，即以教师为中

2、心、教室为中心、教材为中心，充分强调教师在教学过程中的地位和作用。即主智主义强调在教学中以教师为主体，具有绝对的权威地位，而将学生视为知识的被动接受者。随着世界上各国经济的发展，人们越来越多地认识到“人”自身的重要性，强调尊重人、重视人、研究人，也就是“以人为本”。“以人为本”思想贯穿到体育教学中就是“以学生为本”，其代表人物是美国的杜威。“以学生为本”这一思想很快影响到学校教学，在学校教学中也开始强调，尊重学生、重视学生、研究学生。也就是说在体育教学中应以学生为本，以学生为主体。两位教育大师的辩论和两大教学思想的博弈致使我国的教育

3、主张也在不断变换。2•研究对象与研究方法1.1研究方法2.1.1文献法本文采用文献研究的方法，通过文献检索，搜集整理了有关教学的主导与主体之间关系的专著和文献，作为本研究的基础。检索并阅读，体育教学论、学校体育学、再论体育教学的主导与主体等相关领域的文献资料，并对相关文献资料作了重点阅读和分析，注意不同文献之间的相互补充，获取的文献和资料为本文的研究提供了依据。3•研究结果与分析3.1体育教学中的主导分析3.1.1体育教学中主导的概念分析现代汉语词典中主导有引导事物向某方面发展的思想或作用的含义。对于教学过程中的主导，由于各国所处社

4、会政治环境和经济发展水平的不同，对于教学活动中的教师主导的认识存在很大差异：有人将主导等同于领导（凯洛夫）;也有人将主导作用等同于引导作用（杜威、叶圣陶）。联合国教科文组织在谈到某一门课的教学质量时，提出了一个耐人寻味的公式［学生（1分）+教材（2分）+教学方法（3分）+社会环境（4分）］教师=教学质量。［1］可见教师的巨大作用。教师是一定社会的代言人，是掌握着教学方向，指引学生学习，肩负着教育学生职责的专业人员。教师具有社会所赋予的权威，是“教”与“学”活动这对矛盾中的主要方面。教师的“主导性”并不是强制的领导，应包括以下三个方面

5、的含义：一是主导是对学生的“组织”与“引导”；二是主导应反映在教师的教学设计与教学策略的制定过程中；三是教师主导性的发挥是通过教材来实现的，不存在没有教学内容的“教"。同理，没有学习内容的学也不称其为“学”。如果以学生为主导则大多数学生很难把握教材，很难独立吃透学习内容，必须由教师作为引导，因此教师在教学过程中的主导地位是不容撼动的。由此我们可以看出：通常我们在体育教学过程中所谈的主导主要就是指体育教师通过一定的教学设计，对学生进行“指导”和“引导”，以让学生更好地掌握教材上的知识。2.1.2体育教学过程中主导作用的体现1.1.2.

6、1教师是体育教学内容的决策者过去，由于《体育教学大纲》明确规定了各年级的教学内容和比例、各个教学内容的时数比例，教师只能按照统一的教学进度、规定好的教学时数按部就班地进行教学。实际上，这限制了体育教师的自主权，使得体育教师只能是体育教学大纲的被动执行者。为了更好地发挥体育教师的主导等力，就需要从以往的被动执行者的角色向决策者的角色转变。体育教师根据学校和学生的实际情况选择教学内容、安排教学组织形式、采用教学方法和评价方法，充分发挥教师的积极性、创造性，使体育课程与教学更具有特色。3.1.2.2教师是体育教学实践的指导者教师应是学生学

7、习的指导者，帮助学生明确要学习什么?对学生要探究的问题要给予指导。在教学实践中，教师要分析教材，让学生首先知道自己要通过这种活动获取什么？教师要了解学生的关注点是什么？怎样与教材联系起来，又怎样与社会实践联系起来，学生们就知道自己该怎么做了。教师首先要给学生创设探究问题的情境，让他们在这些氛围中发现问题。3.2体育教学中的主体分析3.2.1体育教学过程中主体的概念分析当谈及学生“主体”地位的问题时，首先我们要弄清楚“主体”的概念。“主体”在《现代汉语词典》中的解释是：①主要部分；②哲学上指有认识和实践能力的人。[2]学生学习的“主体

8、”性不是天生具有的，而是通过自觉能动活动而获得的。人的主体性是个性的核心，人的主体性越明显，就越清晰地知道自己在做什么，为什么而做，该怎样去做。现代“素质教育”强调学生的“主体地位”，学生自主、探究、合作性学习与启发性教学，意在提高学