浅谈体育器材的开发和利用

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1、浅谈休育器材的开发和利用独山一中：王贵明关于器材的开发和利用1、发挥体育器材的多种功能体冇器材一般都具有多种功能，在教学中只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多功能。例如：栏架町以川來跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳对以做绳操、斗智拉绳等。兴趣是学牛从事体育学习和锻练的内在动力，是学牛:体育学习和锻练积极性中最积极、最活跃的一个心理因素，而让学牛开创同一器材不同的玩法，更能体现学生主体地位，因为他们能根据口己或小组的实际情况和对体育项口的不同需求，创造出适合口己的运动内容。一次我教学生玩呼啦圈，在教学设计过程

2、屮我的思维模式只局限在钻、套这几种思维模式，当学生按我的思维完成这两个练习内容Z后，我启发学生：除了这几种玩法外你们还冇其它的玩法吗？这一问题的提出，激发了学生的创新兴趣，学生居然创造了好几种的玩法：用呼啦圈作方向盘，开着“汽车”到处跑；将圈竖立，用手抓住顶端横向一扭，使呼啦圈象陀螺一样旋转；用手推着呼啦圈滚动；将呼啦圈掷向地面，待它反弹起来时，用手臂穿过去接住;在地上按间隔适当的距离，摆一排呼啦圈，学们H己跳过去；两个人面对而，对手握住呼啦圈，叫“一、二、三”同时向一侧翻转身体360度；将几个呼啦圈摆放好，单脚、双脚交换跳过去等多种玩法。看到

3、这种场面我干脆把原先准备好的后部分的内容删掉，让学生自己玩呼啦圈。教学过程屮充分调动学生的求异思、维，使学生乐学，使全体学生在师生关系融洽、合作的气氛中生动活泼地求得发展，并在学习过程中发明同一雅材的各种玩法，使学生体验“发现”和“成功”的喜悦，讣他们既乐于参与，乂得到锻炼。2、制作简易器材目前，按现有的九年制义务教冇标准配备体冇器材的使用率，它所占的比例只是教材木身的一部分，其中相当一部分还需要好多的小器材，而这些器材是市场中难以买到的，这就需要教师因地制宜、就地取材，制作出合适的体冇器材。例如：利用废纸可制成接力棒、纸飞机、纸团、纸包等投掷

4、器材；用废山的轮胎制成钻、跳、爬等多种器材。甚至冇些小器材还可鼓励学生口制。如橡皮筋、纱山、纸飞机、小沙包等器材。口制器材的使用，即方便又经济。3、体育工作者和器材的厂家要发明和创造出符合小学生活动的体育器材。目前在很多学校里配制的器材-•般都是按统一•标准配备的。如画一个标准的蓝球场和羽毛球场，配上一付爬杆、一付单杠、一副3.05米高的篮球架，而这些单一的体冇器材局限了学牛的运动参与意识，低年级学牛看到这高深莫测的篮球架，只能是望而生畏，眼巴巴地看着人家在打球。我们能不能在学校里安装不同高度的小蓝板，高低不一的爬杆、人小不同乒乓球台等，使其更

5、适合不同年龄段学生的运动需求。目前，在市场上学牛只能买到儿乎是千篇一律和老血孔的体育器材，体育生产厂家能否发明出新颖的体育器材。以刺激7牛的消费水平，讣这些新颖的体育器材激发学牛参与运动的兴趣。木学年针对小学生牛理特点，我校在器材的添置上大胆地进行了改革，安装了髙低不一•的小蓝架，浇灌了大小不一的乒乓球台，安装了高低不一•的爬杆和单杠，这些器材的设置大大提高了学生的参与水平，现在一、二年级的学生也能把球投进篮筐里，高低不一的爬杆也提高了学牛的成就感，大小不一的乒乓球台更是吸引了大多学牛的参与。小学体育器材的开发和改革中，如何可以把成人化的场地器

6、材改造成适合小学生活动的场地器材，是我们必而耍重视的问题。只要把这个问题解决了，就能吸引更多的学生参与到运动中去。二、关于场地的开发和利用物质手段是体育教学的手段z—,其在能完教学任务的同时，同样决定着教学效果，不同的物质手段会产生不同的教学效果，我觉得新课标与实施对场地设计也要考虑学生的身体、心理素质，还要从安全系数着想，场地安排、布置的新异，将会给学生带来更强烈的参与意识和锻炼身体的欲望，将会获得较好的效果。1、场地规划多块化以往教学中我常常渴望能在一个200米的标准场地给学生上课。这都是受传统的校园规划的模式的影响。这学年我调往罗阳镇小分

7、校任教，由于本所学校是由原来的工厂改建的，工厂厂房的布置比较分散,而场地也是由若干个小场地组成的，同时这里有120米的标准血道。通过半年的教学实践中我得到启发，从而也对200米的标准场产生了质疑。场地分散和较小的规模，町以把学牛按不同年级在不同的场地上进行活动，相对于学牛集屮在同一个场地上运动安全系数要人人提高，课间活动也不会出现人同学撞倒小同学的现象。不同的年级安装了不同规格的体育器材在不同的场地上，学&可以找到自己的练习空间，同吋也不会岀现大同学抢占小同学的体育场地和器材的现象；同时多块小场地的使用不会岀现不同班级上课时的干扰。我校现冇22

8、个教学班，同时上一节体育课最多的有四个班级，由于小场地的分布较为合理，学生都在各自的场地上上课，使学生的注意力更加集中了，大大提高了课堂效率。最有特点