浅谈体育课教学的创新

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1、浅谈体育课教学的创新摘要：高素质综合空人才的培养，需要从小创新楮神。体育课堂教学要与创新教育有机地结合起来，要从身体肌能型教学观转变为牛:理、心理、甜质、素质并重的教学观。一、为适应社会的需要，体育教学观念要更新；二、要进行体育教学的创新和改节，需要冇创新能力的体冇教师，由教学策略的转变引发教学行为的创新;三、要重视培养学生的创造能力。关键词:体育教学:创新:创造在教育走向现代化的进程屮，人们随着人才意识的不断提高，逐步认识到想培养高素质综合型人才，适应未来竞争的需要,就必须从小培养创新精神.本文就体育课教学设计、教师转型、学生创造型思维培养方面结

2、合实际，对如何在休育教学屮培养学生创新精神进行一些探讨1体育教学观念的创新，是适应社会的需要社会的需要就是教冇的目标，未来的国际竞争是人才的竞争。未来社会需要的人不仅要有健康的体魄和一定的科学文化素质，更要拥有健康的心理、健全的人格和开拓生活的能力。事实证明，只有会学习、会合作探索并能承受失败的健康的人才可以在竞争屮处于不败Z地。2进行体育教学的创新，需要有创新能力的体育教师我国伟大的人民教育家陶行知先生曾说：“教师的责任不在教，而在教学,教学生学。”会学习才会创造，新时代的体育教师应把培养学生学习的欲槊和能力，即培养学生主动获得知识，解决问题的能

3、力放在教学中的首要地位，做好一个“导学者”，是具有创新能力的体育教师义不容辞的责任。2.1体冇教师要调整口己的教学策略在传统教学屮，体育教师往往用“强迫性”教冇来对待学生，虽然体育课秩序井然，但却抑制了学生的学习兴趣。因此，教师应以一种“侠骨柔肠”的风范，和学生一起创造宽松的课堂氛围与和谐的师生关系。其次，采用灵活多样的教学方法，使学生始终处于较高兴的状态下学习，全神贯注地进行思考，有利于激发创造性思维。2.2创新教学手段教师的教学水平体现在教学方法上的不断创新。教学有法、教无定法，贵在得法。只冇创新，才能在45分钟的课堂教学中出质量、出效果，才能

4、加快学生依附思想的转变，提高自主锻炼的能力，养成终身体育的良好习惯。因此教师在传授教学内容口标的同吋，更要重视教学行为口标的传授，不但教会学生学什么，更重要的是教会学生怎样学，即“教之一鱼，授之以渔。”在教学实践中，教师要善丁创造兴趣空间，激发学生的学习兴趣和求知欲，开拓学生形象思维能力，挖掘运动潜能，合理调节课堂教学情趣，满足学生心理和生理的需要，形成自主锻炼的良好氛围和兴趣空间，达到教与学和谐，主客观统一，提高EI标的达成率。2.3由强制体育向引发学生内在的体育需要转变体育教学要让学生完成从“要我学”到“我要学”的转变。从篮球教学为例，教师把各

5、种运球方法传授给学生后，就应该让学生在自我锻炼中提高，这样可使学生变被动为主动，从而产生浓厚兴趣和枳极的热情投入到学习中去，不是教师说什么做什么，学生被动模仿，逐渐丧失了个性和创造，而是在学生主动练习中，教师给予提示性的指正，这样冇利于学生发展个性，完成“我要健身”到“我会健身”的认识飞跃，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，引导他们以创新的精神吸取知识，运用知识，并能够创造性地延伸。3重视培养学生创造能力创新性思维，是指某种创造性活动所特冇的思维过程，是人类思维的高级过程。创造性思维是创造力的核心，在体育教学中培养学生的创新性思维，是贯彻“会

6、学习”、“创造性学习”的重要保证。学生只有在学习过程屮充分发挥自己的聪明才智和创造性，才能全身心地投入学与练中，将基本知识、基本技术学牢学活，并使其转化为基本技能。3.1发展观察力，强化好奇心，激发学生兴趣体育课比其他学科具有更多的形象性，它是“身体语言”固化为形象思维,再逐步形成抽象思维的过程，据冇关研究和实践证明，只靠视觉获取知识，3小时后能保持70%,3天后能保持20%,这样高的遗忘率，更何况是运动着的动作表象。所以，身体对运动进行实践之前，在大脑中形成正确的概念和表象是十分重要的。观察是否冇效，将直接影响体育学习实践。培养学生敏锐的、精细的

7、观察能力应渗透到每一节课，每一个动作的观察而的教师提示语中，久而久之，学生会形成各自独特的观察方式。例如，在教“跳上成蹲撑一屈腿跳下”的技术动作吋，由于向学生经常渗透观察方法，当提问学生观察动作印象时，有的说把整个动作分为助跑踏跳、山羊上蹲撑、屈腿跳卜•三部分；有的说按局部肢体观察，腹部肌群在完成此项动作上表现为收腹一展腹一收腹的过程；有的说跳下落地吋应该是前脚掌先着地，屈膝是为了缓冲。这些五花八门的说法,极大地激起学生的兴趣，跃跃欲试地按白己的想法去练习，达到了门学初探的效果。2.2鼓励学生标新立异标新立异，就是强调别致新颖，推陈出新。这里所指的

8、标新立异并不是脱离基础知识，一味地“求异”，而是耍鼓励学生在夯实基础的同时，能用新视角、新观点重新认识学习内容，不断优化学