浅谈提升探究活动中学生研讨有效性的策略

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1、学科（领域）、类别：小学科学浅谈提升探究活动中学生研讨有效性的策略湖州市德清县武康英溪小学陈洪良【摘要】笔者论述了有效开展科学探究活动中学生研讨的三种策略。首先是让学生明确探究活动的目标，设计针对性记录单,让学生想研讨；其次从“倾诉”与“倾听”两方面入手，加强学生研讨习惯的培养，让学生会研讨；最后，从不同类型的研究出发，加强对研讨活动的有序组织，让全体学生在研讨中得到收获。【关键词】研讨有效性分类美国著名教授兰本达曾经说过：“集体研讨的力量在于语言和思维的相互作用，她使孩子们从学习的此岸达到他们用自己的语言有条理地解释现象的彼岸。在这一点

2、上，集中研讨成了从经历中探究意义、寻求结构的探究，它推动学习者沿着概念箭头前进。”由此可见，无论从学生科学概念的形成，还是思维水平的提升，探究活动中的研讨都显得尤为重要。科学实验之后组织学生认真钻研、共同探讨，这种研讨不是盲目的，是以探究过程为基础，有目的、有针对性地对探究的问题进行研讨。在教学中，探究过程中的研讨一般从现象呈现开始，学生交流素材、现象、数据等；全班从呈现的发现中，鳞选出关键性问题，从而聚焦问题；对于问题，学生表达不同的想法，各种观点相互碰撞，激励学生深入思考；在新旧知识的迁移下，在新的解决方式帮助下，科学概念建立或完善或

3、纠正。目前在小学科学课堂教学过程中，探究实验中的研讨环节往往存在着学生无话可说、不知如何研讨；造成研讨环节走形式、效率低等弊端。因此，如何加强对学生研讨的指导是摆在全体科学教师面前的一个严峻的课题。为了让学生学会研讨，提髙学生科学课堂研讨的质量，我在实践中作了如下探索：一、加强探究活动前的指导，让学生想研讨研讨形成概念取决于收集事实和整理事实材料这两项活动。事实材料是学生的思维材料，研讨是学生对事实材料进行思维加工，与用物质性的教学材料指导学生进行实践活动一样，在研讨中，教师用思维材料指导学生进行思维实践。教师可以从以下两方面来加强分组研

4、学科（领域）、类别：小学科学浅谈提升探究活动中学生研讨有效性的策略湖州市德清县武康英溪小学陈洪良【摘要】笔者论述了有效开展科学探究活动中学生研讨的三种策略。首先是让学生明确探究活动的目标，设计针对性记录单,让学生想研讨；其次从“倾诉”与“倾听”两方面入手，加强学生研讨习惯的培养，让学生会研讨；最后，从不同类型的研究出发，加强对研讨活动的有序组织，让全体学生在研讨中得到收获。【关键词】研讨有效性分类美国著名教授兰本达曾经说过：“集体研讨的力量在于语言和思维的相互作用，她使孩子们从学习的此岸达到他们用自己的语言有条理地解释现象的彼岸。在这一点

5、上，集中研讨成了从经历中探究意义、寻求结构的探究，它推动学习者沿着概念箭头前进。”由此可见，无论从学生科学概念的形成，还是思维水平的提升，探究活动中的研讨都显得尤为重要。科学实验之后组织学生认真钻研、共同探讨，这种研讨不是盲目的，是以探究过程为基础，有目的、有针对性地对探究的问题进行研讨。在教学中，探究过程中的研讨一般从现象呈现开始，学生交流素材、现象、数据等；全班从呈现的发现中，鳞选出关键性问题，从而聚焦问题；对于问题，学生表达不同的想法，各种观点相互碰撞，激励学生深入思考；在新旧知识的迁移下，在新的解决方式帮助下，科学概念建立或完善或

6、纠正。目前在小学科学课堂教学过程中，探究实验中的研讨环节往往存在着学生无话可说、不知如何研讨；造成研讨环节走形式、效率低等弊端。因此，如何加强对学生研讨的指导是摆在全体科学教师面前的一个严峻的课题。为了让学生学会研讨，提髙学生科学课堂研讨的质量，我在实践中作了如下探索：一、加强探究活动前的指导，让学生想研讨研讨形成概念取决于收集事实和整理事实材料这两项活动。事实材料是学生的思维材料，研讨是学生对事实材料进行思维加工，与用物质性的教学材料指导学生进行实践活动一样，在研讨中，教师用思维材料指导学生进行思维实践。教师可以从以下两方面来加强分组研

7、讨前收集、整理材料的指导。（一）明确主题，行之有效在探究活动前，以各种形式让学生明确探究活动的目标，从而提髙学生对实验中有效信息的关注度。例如，我在执教《磁铁的磁性》一课时就非常重视学生收集、整理事实材料这一环节。因为本课的基本思路是学生收集、整理事实材料一一分组研讨一一集体研讨，得出结论。前面的环节没有落实好，下面的学习便无法开展。学生对用磁铁吸物品无疑是有浓厚的兴趣的，都很想玩。但玩也必须围绕着一个明确的学习目标进行。因此，在学生开始玩磁铁前，我给他们规定了两个任务（1）用磁铁依次吸二十多种材料，看磁铁能吸住什么，这些被吸住的物体有什

8、么共同点？（2）自己玩磁铁，你还能发现哪些有趣的现象？两个任务，一个直奔“磁铁能够吸钢铁做的物体”的教学目标，另一个则给了学生充分的实践和思维的空间，既能让学生在标。近似游戏的气氛中探索，又能