提升小学数学课堂有效性的策略探究

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1、提升小学数学课堂有效性的策略探究　　一、从教师角度而言　　1.转变教学观念教师一直以来都是课堂教学的主导者。因此，我们必须帮助其认识到低效教学所存在的危害性，使其树立起构建课堂教学有效性的意识，并以积极主动的态度投入到课堂有效性的建设中。具体而言，教师必须改变旧有的以自我为中心的思想，在教学中坚持以学生为本，不简单的以学生做题的数量和考试成绩的高低对学生进行评价，而应发掘其潜在的优点，帮助其养成良好的学习方法和技巧，增加其对数学学习的兴趣。　　2.确定具体准确的课堂教学目标教师在实施教学之前，一定要制定切实可行的教学目标。因此，教师在备课前，首先要了解学生现有的知识

2、水平，了解教材的前后内容的联系。应该从学生的“最近发展区”制定目标，让学生“跳一跳能摘到桃子”。例如在教学《认识角》这一课时，我结合学生的学情，制定了以下教学目标：1.使学生认识角，能说出角的各部分名称并会用不同的方法做角。2.学会用各种方法比较角的大小。3.培养学生动手能力，建立角的空间观念，增强数学学习的兴趣。这种贴近学生实际而制定的目标，使课堂教学显得得心应手，游刃有余，教学效率自然会大大提高。　　3.实现数学学习与生活实际的有效联系4数学一直与我们的生活存在着千丝万缕的联系，但在过去较封闭的教学模式下，学生只是盲目的去学习数学知识，而不知道学习的意义与作用何

3、在。对此，教师应实施开放式的数学课堂教学，将数学知识的教授同日常生活联系到一起，让学生意识到数学就在我们的身边，并与我们的生活息息相关，从而提升学生数学学习的兴趣，同时鼓励学生尝试运用所学的知识解决实际问题，在增加学生数学应用能力的同时提升数学学习的成就感。如：我们在教学长方体、正方体表面积、体积时，应该联系生活中的一些物体进行教学。教师可以借助教室中的课桌、电视多媒体、粉笔盒等，这种联系身边的物体给学生讲课的方法，会使学生更容易接受，更利于提高课堂教学效率。　　二、从学生角度而言　　1.培养端正的学习态度常言道：“态度决定一切”，这句话在数学的学习中同样适用。小学

4、生由于生理和心理的特点，往往在学习中很难端正好学习态度。教师要做好适当引导，告诉学生，只有以端正的态度参与到数学课堂的学习中，才能真正融入其中，有所收获。具体而言可从以下几点做起：首先教师应在课前准备中让学生对这节课的价值有充分的认识，使其了解这次课堂学习的必要性与积极性。其次，教师在教授数学知识的同时，还应时不时进行数学史相关内容的介绍，让学生对数学的历史发展有所了解，让其从中感受到数学逻辑的严密性以及数学学习的趣味性等。通过这些方法，在潜移默化中改变学生的学习态度，使其主动投身数学学习中。　　2.做好课前预习4课堂的时间终究是有限的，在有限的时间中实现知识的有效

5、掌握就必须依赖充分的课前预习。尤其对于有着较强逻辑性的小学高年级数学而言，很多学生就是因为没有好的预习习惯，使得其在课堂上总是难以紧跟老师的进度，逐渐失去对数学学习的信心。而如何进行数学课堂的有效预习呢？首先，学生应认识到预习并非对所有知识的预习，而是对课本重点、难点的预习。其次，课本知识间多存在着一定的联系，在预习中学生可以结合之前所学，运用对比的方法进行学习。再者，鉴于现代科技的发达，预习中学生可充分借用网络等资源，查找课本外的相关资料，从而为预习提供便利。可以说，只有充分的预习，才能让课堂的学习更加轻松有效。　　三、从环境因素而言　　1.从学校而言鉴于小学生往

6、往以形象思维为主，因此，教师在教学中，应充分利用一切有利于学生学习的具体形象及外在教学资源，为学生学习数学服务。校园是学生学习的主要场所，良好的校园学习氛围对课堂教学有效性的提升亦有着积极影响。学校领导应经常性的组织各类数学讲座或教学活动日等活动，在学校中营造出爱学、想学的学习氛围。此外，良好的师资力量亦是优良教学效果的重要保障，学校应投入大量资金，积极引进各类先进的教学设施和有着丰富教学经验的教职人员，从而为课堂教学有效性的提高提供充足保障。　　2.就家庭而言4家长作为孩子的第一任老师，对孩子的发展有着广泛而深刻的影响。特别是对数学的学习而言，作为一门逻辑性极强的

7、学科，数学的学习必然是一个长时间的过程，难以一蹴而就。所以在日常生活中家长应多做一些与数学学习息息相关的事情，设法为孩子营造出良好的家庭学习氛围，在不断的熏陶下，使学生培养出浓厚的学习兴趣。此外，还应设法建立起校方和家庭间的良好沟通机制，使家长可以实时了解孩子在学校发生的事情，以便对其遭遇的困难进行及时的了解与解决。　　随着近年来我国教育改革的不断深化，建设高效教学课堂已成为所有教职人员所面临的重大问题。尤其对数学教学而言，数学作为与我们生活息息相关的基础学科，学生学习效果的优劣对其长久的发展有着直接影响，同时通过实行课堂教学的有效性，使学生真正全面、深入的掌握