浅谈提高机械制图课堂教学的有效方法

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1、浅谈提高机械制图课堂教学的有效方法【摘要】：课堂教学是传授知识的基本形式。优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的前提条件，是提高教学质量的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前教学模式改革的主要方向。结合新课程改革的成果，从学的角度来探讨如何提高机械制图课堂教学的有效性.机械制图是中职学校机械专业主要基础课之…，教学质量的优劣将直接影响到学生专业实践课的学习。从冃前中职学校的机械制图课程教学现状看，教学方法过于陈旧。作为中职学校机械专业教师，需要转变教学观念，积极主动地投身于教学模式改革的研究和实践屮，探索更多有效的教学方法论文关键词：机械制图；结合；职

2、业教育；感想论文摘耍：先进的教学方法手段融入到教学中，如果运用不恰当。可能会走入误区。本文从多媒体使用.CAD与制图结合、发挥学生主体作用等方血对《机械制图》教学雷注重的儿个融合作岀了分析。《机械制图》是机电专业的入门课程，它是职业教育的第一门专业基础课，《机械制图》的教学H标是培养学生具有一定的识图，读图和制图能力，并培养学生具有一定的空间想象能力。要把一个具体的机械零件绘制成平面图形，再把一个平ifii图形想象成立体的机械零件,这一教学bl标和要求，对于职业学校的学牛来说，无疑是难的。窩职学牛源大都是高中筛选后的较差生源，尤其是近儿年山于生源数的下降，乡镇

3、一级的高级中学也加入到职业教育竞争的行列中,生源的质量逐步卜降，这门课程大学生学起來都有点难度，对于职校生來说就更不容易了。H前各个学校都在进行教学改革，在《机械制图》教学方面也进行了诸多的尝试，普遍的做法是摒弃了传统的教学方法，运用了现彳弋化的教学手段，将学牛带到了多媒体课堂，将CAD与《机械制图》两门课程融合到一起，这些都是行Z有效的提高学牛学习兴趣的好方法，对教啓质量改进很有帮助，但笔者认为在进行教学方法改革的尝试过程中应注意儿个结合。1多媒体教学与传统教学相结合将多媒体手段运川于制图教学屮，借助动态旋转，切割，放人等功能，使操作得心应手,教学形象生动，

4、节约了教学时间。但是很多教师往往是川电子教案代替了一切，电子教案中文字图像什么都有，讲授知识点、画图等幣个教学过程都可以在电子课件上展示给学生,殊不知这样教学教师省了不少事，学牛也跟着省了不少事，这样课上下來学牛空间想象能力捉高甚少。制图的教学不仅耍让学牛知道投影的结果，而且要让学牛知道是怎么投影得来的,没有动手的过程，只是眼硝看了精彩，那只能是过眼云烟，看了就忘，进不了大脑。机械制图教学既有直观性，又有抽彖性，必须充分认识学科特点，在传统教学的基础上，适当运用多媒体优化组合，当用则用，不当用则不用。所谓“适当性7即用在“精彩”Z处，用在激发学生兴趣、有利于突

5、破难点、强化重点之处，用于有利于内化教学内容之处。切不可单一以多媒体为中心设计教学过程，图形式、搞花架子，其效果不是画龙点晴，而是画蛇添足。例如在讲授组合体视图的画法时，对以采用多媒体教学与传统教学相结合的方式。教者在分析组合体视图时，要充分利用挂图、实物模型，述对以让学牛按三视图尺寸用橡皮泥、萝、土豆块等自制模型，师生共同分析组合部分的相对位置、组合方式。但对于相对复杂或模型未能表达清楚的组合部分，可运川多媒体课件解决难点，由相应的三维立体图引导学生的思维，甚至可以进入其内部进行观察，研究哪儿需要有线条，哪儿无线条?从而进一步开拓学牛的思维，拓展学牛的思维空

6、间，增强学牛的空间想象，能够得到事半功倍的效果。因此，在运用现代化教学手段时必须“适当”地与传统教学方法相互渗透，以人为主，以机为辅，扬长避短，相辅相成，才能使机械制图教学达到理想境界。2《机械制图》与CAD相结合CAD技术是现彳弋化制图的需要，它作为计算机辅助设计软件具有摆脱手工绘图的功能，但仍然需要有机械制图知识的支持，机械制图是训练学牛的识图和制图的能力，是培养学生思维，树立三维图形和动手绘图能力的课程，是CAD技术中必不可少的重要基础。如果没有机械制图知识，即使会使用CAD,也将仅仅是一个描图员，凶为他不可能创造出新的应用图形及机械图纸。1=1前基本上

7、所有的职业学校已经将《机械制图》与CAD作为一门课程来教，但如何安排其顺序仁者见仁，智者见智，一般是学过IX机械制图》后再学CAD,这种教学的结果是把课程割裂开来，仍然是作为两门课程来处理，不能做到用CAD绘图及时地巩固所学的机械制图内容。而将两门课融合为一门课讲授，以CAD为主，《机械制图》为辅，以《机械制图》为线贯穿始终，在讲CAD时与《机械制图》结合起来，时时不忘《机械制图》国家标准，川CAD带动IX机械制图》，每讲一节CAD时，对机械制图作相应的简要介绍，尤其是要按照机械制图知识建立三维立体图形去体会cAD作法，在CAD作图完成即初步检验图形，并应留一

8、定量的作业，全部要用CAD來完成，最后