浅谈提高《中药化学》本科实验教学质量

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1、浅谈提高《中药化学》本科实验教学质量普通高校的木科教学分理论教学、实验教学和实践教学三个部分。其中，实验教学在教学计划中占有较大的比重。中药化学是中药研究开发、中夯质量控制而开设的一门专业课，是中药科学领域中一个重要的组成部分。此课程特点是不仅重视理论，尤其重视实验课堂教学，实验课与理论课学时的比例约为1?:?1,可见实验课对本门课程的重要性。然而教学与科学研究是继承已知与探索未知的重要途径，在大学阶段的教学过程中教学与科学研究的关系十分密切。教学是培养教育专家和大量基础人才的重要手段,科学研究则是在一定领域内促进高层次人才成长的摇篮，教学是高校培养学生的重耍途径，只有搞好教学、提高教学

2、质量,才能体现高等学校的重要作用。两者互相促进，才能提高本科生培养质量。近年來，重庆邮电大学中夯化学实验教学在总结过去教学工作的基础上,根据专业特点，対中药化学实验教学从教师的培养、教学方法、教学手段、培养学生实验动手能力等方面进行了一些实践与探索,取得了良好的效果，在现将笔者的实践与体会总结如下。1教师学术水平的提高可以促进教学国内外实践证明，一所大学没有高质量的科学研究，就不可能建立起一支高水平的师资队伍，没有高水平的师资队伍同样也不可能有高水平的科学研究成果和教育质量。通过科学研究，教师能够全面把握本学科的国内外学术动态，深刻地了解社会对培养人才的要求，能准确地认识自己所授课程在整

3、个学科屮的地位和课程内部的逻辑联系。把科研中获得的新知识及科技新成就及时反映到教学中去，从而提高教学质量和学术水平。2注重科学思维和方法的教育，培养严谨和敢于创新的科学态度本院中药学人才培养目标定位在为地方区域性经济建设服务的生产、管理第一线的应用技术型和管理型的高等复合技术应用人才，它的核心要素是良好的职业道德和较强的岗位实践能力、创新能力。在基础实验中，重点放在常见提取分离技术中的基础部分，使学生掌握基础分离富集技术基本操作技能，培养观察现象的细心和耐心;在设计性实验中，要让学生理解怎样根据提取目标、样品属性和待测组分性质，结合实验设施条件综合性地应用常见分离富集技术达到具体提取分离

4、要求。首先从常见中药中应用了2种或3种分离技术分析方法入手，选取4到5个实验锻炼能力;在综合性实验中，让学生选取任意1种中药，从提取阶段开始，根据其不同的化学成分，最后检测出当中所含有的化学成分。同时在中药化学的实验中，强调只有科学规范的实验操作和严谨的科学态度，才能保证结果的准确性、可靠性，要求从样品的取样、称量、提取、分离整个分析过程屮，每步操作动作都要规范化，实验过程屮要求学牛•认真做好每步现象和数据的原始记录，强调记录的“原始性”。在实验内容上,应突破实验教材大纲的模式，安排设计性实验。如抽检一种当前市场上比较畅销的中药制剂，先让学生查阅文献资料，拟定实验方案,然后组织大家讨论，

5、比较各种方法，确定最佳实验方案，最后按此方案进行实验操作。通过这种自学一讨论一验证的实验方法进行实验课的教学，培养了自学的能力，启发了科学思维，强化了科学创新的意识。3关注化学污染的危害，培养坏保意识在中药化学实验中，一般使用有机溶剂如甲醇、氯仿等提取样品，每组学生用量比较多，毋庸讳言，化学污染是危害最大、治理最难的一种污染。因此在实验课中若用到有机溶剂，要严格要求学生将废液冋收，不可随手倒入水池，强调化学污染的危害性,让学生树立环保意识，关注环境保护、关注地球、关注人类生存，领会可持续发展的社会意义，带动学生保护环境从自己做起，从身边点点滴滴做起。目前，新药研究已从仿制为主转向创新为主

6、，为适应社会及学科的发展培养出创造型人才。而以往的实验教学是教师牵着学生走的模式，不利于发挥学生的创造性。针对这个问题，安排综合性实验，即从中药的选择、提取，成分的检测，数据处理到实验报告的书吗，均要独立完成。当学牛拿出设计方案后，教师与学生一起进行讨论，评比。选出可行性实验,组成儿个实验组分别实施。通过这种模拟科研训练，学生的枳极性、主动性、基本操作技能、创新意识和科研意识均得到了不同程度的提高激发了学生的创新思维,対培养学生的创新意识和科研素质有积极意义。这样可以让学生跳出书本,去积极吸收新的知识，不断地拓宽思路,培养了学生的创新能力，增加学生积极学习的兴趣，提高了分析问题、解决问题

7、的能力。目前,我国正在实施“中药现代化研究与产业化开发”、“创新药物与中药现代化”等国家重大科技专项，其研究目标和有关研究内容对中药学专业人才的培养提出了更高的要求，新药研究正由仿制新药向创制新药转变[1]O大力进行教学改革，使本校中夯学学生具有扎实的实验操作技能、深厚的理论功底和强烈的创新意识，以适应社会的需求。参考文献[1]王刚,刘劲松，汪路明等•《中药化学》实验课教学实践与思考.安徽中医学院学报，2009,28(3):60.附