优化化学实验提高教学质量

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1、优化化学实验提高教学质量摘要化学实验是中学生进入化学知识宝库的钥匙，在化学学科的教育中有不可替代的作用。化学实验作为化学的一个重要组成部分，可以灵活地运用所学的化学基础知识和基本技能去解决问题，而优化实验更能激发学生的创新欲望，培养学生在不同情境下综合运用知识的能力。关键词化学；实验；实验装置中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)31-0136-02化学实验是中学生进入化学知识宝库的钥匙，在化学学科的教育中有其不可替代的作用。当前，在中学化学教材中,大部分实验是

2、演示实验，约占实验总数的90%以上，学生自我创新动手的机会太少。不仅如此，演示实验又主要以验证性实验为主，探索性实验很少，这自然限制了学生探究问题的主动性。而对化学实验的优化则能激发学生的创新欲望，培养学生在不同情境下综合运用知识的能力。本文就笔者的实践谈几点“优化化学实验，提高教学质量”的认识，以供同行参考。1熟悉基本实验操作是优化化学实验的基础化学实验基本操作是学生做好实验的基础，化学基本操作的范围很广泛，最重要的是试剂的取用、称量、溶解、搅拌、加热、过滤、蒸发、结晶、沉淀洗涤，以及常用仪器的使用

3、、连接和安装等，这些基本操作是进行各类实验的共同基础，也可以说是化学实验里的基本功。九年级学生刚接触化学实验，动手能力很差，在教学中如果仅仅是重视理论知识的讲解，忽视学生实验操作规范的训练，学生就会在实际操作中笨手笨脚，使理论知识不能很好地指导实践活动。所以教师在教学中要结合课本安排的学生实验，有计划、按步骤地训练和规范学生的基本操作，使学生掌握常用仪器的用途和操作方法。在化学基本实验操作的教学中，教师要真正地让学生走进实验室，接触常见的仪器，使用常见的仪器，并加大训练力度，培养学生规范的操作动作，务

4、必使学生做到口能说、手能做。如此一来，学生才能在化学实验活动中熟能生巧。2培养良好的观察能力是优化化学实验的前提观察不仅要有实事求是的科学态度，还要有一丝不苟的认真精神。实验教学中教师要尽可能地创造机会让学生观察，从中得以训练能力。如把教师演示实验分解成学生演示实验，利用电化手段放大一些微小实验，布置可行性的家庭小实验，成立课外实验小组，增补一些与教学内容有关的实验，学校对学生要开放实验室等，都能增加学生动手实验和观察的机会。在观察中要指导学生怎样观察、观察什么，特别要告诉学生按实验前、实验进行中、实

5、验完毕三个步骤进行观察，培养学生良好的观察习惯，可以促使学生思维活跃、记忆加深。这样就为优化化学实验做好了准备。3改进化学演示实验是优化化学实验的一个途径在化学的学习过程中，知识与技能的迁移并不是简单地将已有的知识、经验“移位”或机械模仿，而是需要在面临新的问题情境时，能迅速找出新旧知识之间的共同要素，确定所需解决的问题可否归属于已有的某类知识或是它的延伸、扩展。这就需要教师通过改进演示实验，强化学生的思维品质。如人教版教科书上，对蜡烛火焰各层温度的比较，书上的方法是：取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入

6、火焰中，约1秒后取出，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧的情况。此操作学生很不容易把握，有的看到火柴烧着了，有的中间两端全变黑了。对此，让学生用一根细铁丝或细铜丝拉紧平放在火焰上。学生可明显地看到金属丝在外焰的部分发红，内焰及焰心部分较暗，从而可以推断出蜡烛火焰各层温度的高低，而且易操作，现象明显。再如用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，按照教科书上的介绍，由于吹灭蜡烛到点燃火柴的时间较长，白烟很快散尽,蜡烛很难重新燃烧。对此进行改进：熄灭蜡烛前将打火机并齐靠在蜡烛旁，吹灭蜡烛同时按下打火机，蜡烛即刻由点

7、燃的白烟引燃，效果明显。4改进化学实验方案是优化化学实验的又一个途径在我国，中学生所做的绝大多数化学实验都是教材中预先设计好的实验。学生通过预定操作，观察一下实验现象，即可得出事先已确定的结论。这种照葫芦画瓢的传统实验束缚了学生的创造思维，不利于能力的培养。改进实验方案设计是在传统实验的基础上的延续和发展，需要学生自己探索实验方法，选择实验器材和药品，作出实验成败评估，这对提高学生的实验技能和素质，培养独立探索精神和分析问题、解决问题的能力是有益的。如探究实验室制取二氧化碳的反应原理和装置，可以先引导

8、学生根据已有知识分析：1）哪些化学反应能生成二氧化碳，并从反应条件难易、反应原料是否易得、反应速度快慢、产生的气体是否便于收集等因素进行比较，探究出实验室制取二氧化碳的理想原料；2）根据选择的原料，利用给定的某些仪器，小组合作讨论，合理设计制取二氧化碳的实验装置，并进行组装。学生在经历'‘收集资料一处理信息一实验对比探究一用给定器材设计实验方案一实验验证一自选仪器设计多种方案一展示交流并反思f归纳实验室制取气体的思路和方法”的小组合作探究过程，不仅使学生