搞好化学实验教学,提高化学教学质量

《搞好化学实验教学,提高化学教学质量》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、搞好化学实验教学,提高化学教学质量搞好化学实验教学,提高化学教学质量化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是化学教学的重要形式和内容，是化学教学方法的重要手段和基础。中学化学实验的重要意义在于它是对中学生进行化学启蒙的重要工具。化学实验能直观、形象地展现作为学习对象的化学事物，是化学学习内容最真实、最生动和最有效的物质载体。高中化学实验研究的最终目的是为高中化学教学提供更多、更好的实验方案。教师在教学过程中，将对某些化学事物的理性认识转化为可操作的实验方案，就必须要经过化学实验的开发应用来达到对现行实验教学的分析。　　（１）化学实验的意义。首先，化学实验可以激发学生

2、的学习兴趣。现行新教材相比老教材，增加了几个趣味实验、家庭小实验和选做实验。在具体的教学实施过程中受到了学生的欢迎，特别是趣味实验和家庭小实验，其具有的趣味性和与家庭厨房联系的特点，在很大程度上激发了学生学习化学的兴趣。根据学生现有的知识和当地的条件，再适当地开发一些激发学生兴趣的实验，以化学的奥妙引导他们亲手实验和进一步探索、思考，激发他们的求知欲，形成高层次化学学习兴趣和对化学学习的爱好。　　其次，通过化学实验扩大学生的知识面，从而使学生在实验中解决化学问题。化学实验，会涉及除本学科外包括物理、生物、环境等其他各个学科方面的知识。同时，它们会以实验的形式展示给学生。

3、学生通过感性的认识，可以扩大知识面。在化学的教学过程中，会遇到很多的化学问题，有的是来自认知层面的，有的是通过对已有的实验完成后产生的新实验问题，有的来自于生活实践。这些问题的出现，足以引起我们的注意，并应从理论和实验两方面入手去解决，从而获取新的知识。　　另外，化学实验是培养学生技能的重要环节，是培养学生化学实验能力的最主要途径。通过化学实验，培养学生的实践能力和创新精神，是一种很好的途径。为学生树立一个楷模的作用。让学生一起参与实验的设计和操作过程，并对实验的结果作出评价。通过化学实验，学生可以直接受到科学方法的熏陶和训练，这对学生科学素质（包括对科学知识的理解、对

4、科学过程和方法的理解以及科学对社会的作用的理解）的提高和创新精神的培养十分有利。（２）化学实验教学在解决问题中的应用。①促进知识和技能的融合。实验技能是指利用已具备的陈述性知识和程序性知识，通过实验操作解决未知的化学问题的心智水平，它不仅包括实验设计、观察、分析、归纳等心智技能，还包括实验操作技能。实验在化学问题解决教学中的应用涵盖了所有以上内容，所以实验是一种手脑并用的问题解决过程，是一种知识和技能融合的过程。在应用自制实验解决化学问题时，学生要对化学问题进行分析，明确实验的目的，搞清实验原理，将所学的各部分知识融会贯通，综合运用化学知识和实验技能设计实验方案并实施。

5、实验操作过程与学生原有认知结构紧密相连，同时实验也促进了原有认知的进一步完善。②提高反省认知能力。反省认知指主体对自身认知的认知，在实验问题解决中，表现为学生对问题解决过程的反思。学生对实验每个细节的推敲、修改及对实验方案的完善，就是对自己思维活动的认知，即反省认知。检验、反思与调节是实验问题解决当中重要的一环，然而学生在照方抓药式的实验中很少体现出对实验过程的反思。在问题解决模式下的化学教学中，学生真正置身于问题情境中，在实施自己设计的实验方案遇到障碍时更能够积极地独立思考、调整思路，保证实验问题的顺利解决，从而提高反省认知能力。　　例如，在过氧化钠滴水生火的实验中，

6、因为棉花包裹的随意性和湿棉花不易着火的问题，导致课堂实验的失败。同学们尝试了多种方法：ａ．用保鲜膜代替棉花，虽然可使热量聚集，结果失败，分析原因是保鲜膜的耐温可达到１００多摄氏度；ｂ．利用液态易燃物汽油、煤油代替棉花，还是失败，分析原因是过氧化钠在汽油、煤油中易分散，且滴入的水不易与过氧化钠直接接触；ｃ．选用干燥的淀粉与过氧化钠充分混合，并堆成小丘状，实验非常成功，但又有了新的问题，石棉网难以清洗，且清洗后的石棉网很容易生锈；ｄ．改用蒸发皿放置药品，避免了石棉网的问题，但由于反应放热过于集中，在反复实验中，发现多个蒸发皿破裂，且作为演示实验学生不易观察；ｅ．最后改用生活

7、中常用的水泥板才获得圆满的成功。　　总之，教师只有将实验教学与学生良好的学习方法有机结合起来，才能产生共鸣、收到奇效。教师还要本着教书育人和为学生服务的宗旨，多想办法并创造条件（如自己多制作一些教具等），让学生感受到化学实验带来的帮助和乐趣，才能提高化学教学质量。.L.