提高化学实验教学质量的尝试

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1、提高化学实验教学质量的尝试作者：吴巧凤黄家卫楼小红【摘要】针对以往化学实验中存在的不足之处，从教学创新的角度，提出了一些整改措施。通过提高教师创新素质，合理地调整实验内容，改变实验教学模式，改革实验考核方法和优化实验手段等，提高了化学实验教学质量。【关键词】化学；实验;　教学质量;　化学实验；教学改革　　Abstract：Intermofinnovatinginteaching，thetextproposessomerectificationandimprovementmeasuresaccordingtotheicalex

2、perimentinthepast.provedtheteachingqualityofthechemicalexperimentthroughimprovingteacher'sinnovativequality,adjustingtheexperimentcontentrationally,changingtheteachingmodeoftheexperimentandexaminingmethod,andoptimizingtheexperimentmeans,etc.　　Keyicalexperiment；teac

3、hingquality；teachingreform　　教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。在21世纪，加强对药学人才创新精神和理论和基本技能。通过化学实验使学生具有扎实的理论基础，操作规范，并具有自学、表达、思维、观察、设计实验、创新、自我评定等能力。　　1思想品德教育　　培养学生具有严谨的科学态度和实事求是的工作作风，勤学苦练、不畏困难的品质和团结合作的精神及参与意识，提高学生综合素质。　　2调整实验内容,提高实验效果　　以往化学实验验证性内容较多,上实验课时学生觉得没意思,做实验感到乏味。而且

4、各们课各管各开实验，有重复现象。针对教学计划重新修订，总学时数下降多的现象。全国已有部分院校（浙江大学、第三军医大学、福建医科大学、江西中医学院等）对化学实验进行单独设课，且收到了较好的效果［1］。　　打通原有的无机、有机、分析、物化四门基础实验和药物化学、药物分析两门专业实验，注重实验课程体系的整体优化，重新编写实验教学大纲和实验教材，减少或删除陈旧的、重复的验证性实验，增加综合性、设计性实验，注重培养学生的基本实验技能和实验创新能力。通过创建多学科整合的综合性化学实验，提高实验教学的质量和效果。如无机实验中设有“硫酸亚铁

5、铵的制备”，分析实验中设有“铁的光度法测定”，如将两个实验整合为一个实验，使学生在合成硫酸亚铁铵后，采用分光光度法对其所含铁量进行测定，既节省了药品（以前硫酸亚铁铵做完后废弃），又使学生测定了所制产品的含铁量，检查了纯度。如原来在有机化学中设有“阿斯匹林的制备”实验，在药物分析学中设有“阿斯匹林的分析”实验，可整合为一个综合实验，使学生在合成阿斯匹林后接着进行鉴定，并采用综合滴定法进行含量测定,同时做片剂的对照实验。实验内容的调整，激发了学生做实验的热情，从而培养学生分析问题与解决问题实践能力。　　3教学方式的改革　　实验教

6、学环节是学生全面掌握理论知识、锤炼科学思维和培养创新能力的重要环节。化学实验教学要有所创新，就必须改革现有的实验教学体制,建立以学生为主体、教师为主导的新的实验教学模式，通过实验课程体系与实验教学内容、实验教学方式与方法、实验考核办法和实验教学管理等一系列改革，把传统的验证性实验转变为技能操作训练和研究能力培养的创新性实验,促进学生从记忆型、模仿型向思考型、创新型转变［2］。　　在实验教学方式与方法改革方面，摒弃传统的灌输式教学，采用启发式和诱导式的教学方法，适当地让学生参与讲解，采用提问、示范、互相评判的方式（如相互交换N

7、aCl样品进行杂质限量检查），或对实验中出现的问题展开讨论，启发同学，培养发现问题的敏感性。还可通过在教师指导下开设自主设计实验，培养学生独立工作的能力。　　4化学实验教学管理改革　　在实验教学管理改革方面，应建立化学综合实验室，有针对性地改善实验教学条件，优化实验设置，注重从根本上克服一门课程附带一组实验的不合理学科结构，改变一个教研室设置一组实验室的小而全的资源浪费状况。通过安排循环实验，对涉及仪器台数有限的实验，学生轮转进行，最大限度地满足学生实验动手的需要，提高设备使用率。通过集中管理实验教学辅助人员，既能避免人才资

8、源的重复性浪费，又能拓宽实验辅助人员对相关实验的接触面，进而提高其实验技术水平。　　5考核方法的改革　　5.1化学实验单独设课、单独考试、克克服重理论轻实验现象。根据以前的教学计划,实验教学学时只能占总学时数的三分之一左右,实验成绩也只能占总成绩的20%。这必然造成学生将主要精力放在占总成