浅谈竖笛教学中的兴趣培养

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1、浅谈竖笛教学中的兴趣培养摘要：竖笛教学遭遇尴尬，主要与学生的兴趣，教师本身教学态度和教学形式不恰当，评价方式过于单一都有关系。面对现实，我们应该从为了培养学生兴趣和发展学生对音乐的感受力和表现力出发，培养学生兴趣，让竖笛给孩子一个好的第一印象；丰富并活跃竖笛练习的内容和形式，寻求竖笛教学技巧件和娱乐性的统一；给学生提供表演的机会，多多搭建展示学生竖笛的舞台。为孩子带来快乐感受和音乐体验以及成功的快乐。关键词：竖笛兴趣激趣形式娱乐性中小学学习乐器演奏，不单是为了掌握一两件乐器的演奏技能，而是为了通过演奏乐器更好地感受、表现和创造音乐，这是中小学器乐教学的基本

2、指导思想。选择竖笛做为课堂乐器，它本身有着很多的优势，其结构简洁、排孔科学、携带方便、价格低廉、相对来说，易教易学。但说起竖笛教学，很多老师都会皱起眉头。乐器进课堂在前些年的时候可谓是轰轰烈烈。但是热闹过后，延续到今天的乐器教学却不得不面对着来自学生、教师、家长等多方面的质疑和尴尬。小小不起眼的竖笛却也成为制约音乐课发展的一个瓶颈。怎样提高学生学习竖笛的兴趣，培养学生对竖笛这件乐器的喜爱，用竖笛更好的感受、表现和创造音乐成为摆在我们咅兀教师面前的问题。为此也引起了我对此问题探究与思考。(-)抓住学生的兴趣启蒙，培养好的习惯，让竖笛给孩子一个好的第一印象兴趣

3、是最好的老师，是能力与智慧的源泉。有了兴趣才能使学生自觉地获取知识，开发智力，捉高能力。只冇重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成咅乐教学任务，才能真止使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋。一般从三年级开始学习，这一阶段的孩了好玩、好动，对学习竖笛有着浓厚兴趣，这时要及时引导学生理解竖笛的一些常识并做一些必要的示范讲解(如(1)乐器名字：竖笛。(2)结构：有笛头、笛身、笛尾、吹口、六个按音孔组成。(3)吹奏姿势和方法：上身直，头略低，斜拿笛，肩放松，孔按严，悄悄吹。开门见山，用乐器与学生说话的教学方式让学生真切地感受到了竖笛原來是那么好玩

4、的，激发了学生学竖笛、吹竖笛的兴趣和强烈的学习愿望等等。)，把对竖笛的兴趣巩固下來并形成以后学习的良好习惯。(-)激发学生的兴趣，增强学生自信心托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。为此，竖笛教学中在激发学生学习兴趣方面，我注意努力做好以下儿点：（1）巧设情境，激发兴趣。只冇学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。例如播

5、放身边同学上台表演竖笛的视频，学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，这样既聆听到了动听的音乐又激发了学生学习竖笛并口想上台表演的欲望。而且能增强学生学习竖笛的口信心。（2）练习趣味性的练习曲。例如在学习了竖笛基木要领之后，让学生练习一些趣味性或者动听的歌曲，来增加练习中得乐趣，少了一些枯燥乏味（例如在教学中选择贴近生活，旋律优美的歌曲或电视电影的插曲作为教学内容。如《闪烁的小星》、《七子之歌》、《友谊地久天长》等把学生喜爱的乐曲作为吹奏内容），以激发学习的兴趣。（3）合奏——独乐不如众乐。在学竖笛到了一定水平卜•可以找一些合奏曲目练习形式也可以多样性例如：

6、重奏、齐奏、打击乐伴奏等等，这样不仅可以锻炼学生的合作意识，更重要的让大家--起体验到音乐带给我们的快乐。使学生在合奏中理解对乐曲的感受，体验到参与之乐、思维Z趣、成功Z愉。（三）改变教学方法，营造宽松的教学环境，让兴趣成为学习的动力魏书生常说，良好的教学方法是激发学牛兴趣的重要保证。因此教师要精心设计传授知识的程序，要研究教学方法，用教学理论指导教学，改进教学。教师的教学方法直接影响学生的学习兴趣。从魏书生的现场课中可以看Hh课堂生动有趣、丰富多彩、热烈愉快是培养学生学习兴趣的主要因素。教学有法，但无定法。课堂教学方法灵活多样，富有启发性，教师要千方百计

7、创造情境，创造机会，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心，培养学习兴趣。学生对上课富有亲切感，怎能不激起内心的涟漪，产生浓厚的学习兴趣呢。例如在竖笛教学中可以讲一些有趣的竖笛故事、观看一些跟竖笛有关的动画片如《竖笛与双肩书包》、曾经遇到的一些学习竖笛的趣事，让学生分享自己的快乐。教师也要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。有吋面对学生的差错，也不必声色俱厉，幽默地纠错更能让学生卬象深刻。在教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟，为我们的课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生留连忘返的殿堂。可见，

8、教学要收到好的效果，不仅要让学生在自由、愉快的心境屮进行，述要给学